同心同行同學習且思且悟且成長——2024年寧夏“國培計劃”中西部骨干項目—縣級骨干教師及培養對象提升培訓

金鳳區第四十小學

10月14日初識篇開班典禮 為進一步提升教師隊伍的整體素質，打造高素質專業化教師隊伍，2024年10月14日上午，2024年寧夏“國培計劃”中西部骨干項目——縣級骨干教師及培養對象提升培訓（小學數學一）正式開班，本次開班儀式由西南大學黃剛主任主持。 領導致辭?開班儀式上，西南大學數學與統計學院黨委書記唐宇書記講話。首先對大家的到來表示熱烈歡迎，并承諾學校將全力為學員提供良好的學習氛圍和必要的支持，確保本次國培計劃圓滿完成。 課程安排與紀律要求?接著，項目負責人黃剛老師詳細介紹了本次國培計劃的課程安排、管理方式及考核要求。課程涵蓋了教育政策解讀、教學理念更新、教學方法創新、教學管理策略等多個方面，旨在全面提升參訓學員的綜合能力和專業水平。同時，項目負責人還強調了培訓期間的紀律要求，希望學員們能夠嚴格遵守，確保培訓效果最大化。 隨后，銀川市師資培訓中心張釧主任發表講話，強調了國培計劃的重要性和緊迫性，對全體學員提出了殷切期望，期待國培授課專家以問題解決為導向，聚焦教師實際需要，將問題解決的理論、路徑和方法嵌入到培訓內容之中，著力解決學員理論弱項、能力短板和經驗盲區，努力提升教師參訓的獲得感、參與度和滿意度。期望學員以此次國培為契機，踐行教育家精神，發揮骨干教師的輻射帶動作用，為所教育發展注入新的動力。 學員表態?學員代表馬燕老師在開班儀式上作表態發言，承諾在培訓期間將嚴格遵守紀律，服從管理，虛心求教，學以致用。大家紛紛表示將珍惜此次學習機會，努力提升自身專業素養和教育教學能力，為推動基礎教育改革、培養高素質人才貢獻自己的力量。 合影留念?開班儀式結束后，全體參訓學員與領導、專家合影留念。這一溫馨而莊重的時刻，不僅見證了學員們新學習旅程的開始，也預示著他們在未來的日子里將攜手并進、共同成長 專家講座 開班典禮結束后，宋乃慶教授為學員們進行《數學文化促進核心素養發展—基于教師專業發展》主題培訓。宋教授主要從小學生數學核心素養、數學文化與核心素養發展的關系、數學文化進課堂的策略、教師專業發展方向的路徑四個方面展開此次培訓。 講座中，宋教授強調了以下幾點：?數學文化的核心作用?：數學文化作為數學知識的載體，能有效促進學生核心素養的發展，提升整體教育質量。?融合數學文化的教學策略?：教師應將數學文化融入日常教學，通過歷史故事、數學規律等，激發學生的學習興趣，培養其邏輯思維和創新能力。?核心素養的具體內涵?：數學核心素養包括用數學的眼光觀察世界、用數學的思維思考問題和用數學的語言表達觀點，這些能力對學生的終身發展至關重要。?實踐探索與成效?：通過展示具體的教學案例和研究成果，宋教授分享了數學文化在提升學生核心素養方面的顯著成效，為一線教師提供了寶貴的經驗和啟示。此次講座為學員們提供了重要的理論指導和實踐參考，更有助于推動數學文化的深入普及和核心素養的有效提升。 破冰活動 10月14日下午，由陳婷教授帶領大家進行“破冰活動”活動。此次“破冰”和以往不同，陳教授更多關注學員的主體地位，從分組交流、小組組織“破冰活動”、展示從組到班集體實施“破冰活動”。學員們在組長的組織下，有序開展，深入交流，碰撞思想火花，共同探索“破冰活動”的新思路、新方法。 本次“破冰活動”圓滿成功，不僅增進了參訓學員之間的了解與信任，還激發了大家的學習熱情與團隊協作意識。相信在未來的培訓中，學員們將攜手并進，共同為教育教學質量貢獻自己的力量。 10月15日學習篇講座加持 10月15日上午，由西南大學陳婷教授進行《小學數學教師如何做課題研究》講座。?在講座中，陳教授分享了關于如何做課題研究的見解，特別是針對小學數學教師如何提升問題提出能力以及實施研究過程。陳婷教授強調了問題提出能力對小學數學教學的關鍵性意義，并介紹了工作坊模式在提升教師能力方面的潛在價值和顯著優勢，包括其靈活性、互動性和實踐性等特點，為教師的專業成長提供了強有力的支持。她進一步闡釋了研究方法的選擇和具體實施過程，并通過展示研究發現，表明教師們的問題提出能力得到了顯著提升。陳婷教授還鼓勵全體師生重視實證研究，將理論研究和實踐干預結合起來，以促進更好的教學實踐和教師發展?。 講座結束后，學員們積極發言。馬敏老師說：初次接觸課題研究，自己受益匪淺，學到了如何選擇具有創新性、實用性和可行性的課題。也了解到，一個好的課題應該能夠填補學術空白，解決實際問題，并且在現有的資源和條件下是可行的，這為我未來的課題研究提供了明確的指導方向。 吳小妮老師談到自己的困惑：?1、課例、反思、學生作品等整理不夠系統和完善，缺乏成體系的理論依據來指導課題研究，導致研究盲目或無從著手?2、研究內容落實不夠細化，成效不如人意?，內容質量不高，對后續教育實踐及理論研究指導意義不大 陳婷教授答疑解惑，在做課題時，要從“小”處著手，小題大做，對課題研究進行全面、系統、深入的了解，掃清理論障礙，打通科研思路，理順實操技巧。課題內容應基于實際需要或對某領域的最新現狀有一定了解，同時要有創新點。? 10月15日下午，由李明振教授進行《指向數學核心素養的小學統計與概率知識和教學策略》講座。 義務教育階段：“統計與概率”一數據分析觀念注重發展學生的數據分析觀念： 了解在現實生活中有許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析作出判斷，體會數據中蘊含著信息；了解對于同樣的數據可以有多種分析的方法，需要根據問題的背景選擇合適的方法；通過數據分析體會隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數據可能不同，另一方面只要有足夠的數據就能從中發現規律。數據分析是統計的核心。? 第一學段教會學生分類，做到“心中有數”、“物以類聚”。?第二學段學會數據收集、整理，形成初步的數據意識和應用意識；不同場景下如何正確的使用平均數、理解平均數；?第三學段數據的收集、整理與表達；認識統計圖，應用統計圖，解釋表達意義；結合具體情境，探索百分數的意義，感受百分數的實際意義； 李教授說到：知識要懂得建構，要理解道理，在原理。 概率與統計的教學策略?（一）整體把握教學內容，把握教學內容的連續性、層次性和階段性，進行螺旋上升式設計，實現從教據分析觀念培養到數據分析素養的發展（二）基于學生概率與統計的學習規律與認知機制進行教學設計?（三）情境創設與問題設計指向數據分析觀念和數據分析素養，以情境為主題，以問題為主線，經歷教據分析的過程，在活動中培養數據分析觀念和數據分析素養（四）進行多種教學核心素養的綜合設計，與其它數學核心素養協同發展?（五）深入分析概率與統計內容，引領學生把握其深層含義，領悟其深刻本質（六）重視信息技術運用，實現信息技術與概率統計教學的深度融合，促進學生數據分析素養的發展? 王一平老師談到聽完教授的講座，我深受啟發。我認識到，作為教育工作者，我們不僅要傳授知識，更要注重培養學生的數學核心素養，幫助他們掌握分析問題、解決問題的能力和方法。同時，我們也要不斷創新教學方法和手段，提高教學效果和質量。?李教授的講解不僅讓我們對指向數學核心素養的小學統計與概率知識有了更加全面而深刻的理解，更讓我們在教學策略上獲得了寶貴的啟示和靈感。他的每一個觀點、每一個案例都充滿了智慧的光芒，讓我們受益匪淺。 小記?? 通過兩天的培訓與交流，我們不僅深化了專業知識，還拓寬了教育視野，更在教育理念與實踐技能上得到了顯著提升。國培活動為我們搭建了一個學習與成長的平臺，讓我們有機會與來自各校的優秀教師共聚一堂，分享教學經驗，探討教育創新，共同為提升教育質量貢獻力量。在此，我們要特別感謝西南大學團隊的精心策劃與辛勤付出，以及每一位講師的無私奉獻與精彩講授。是你們的智慧與熱情，點燃了我們的學習激情，引領我們在教育的道路上不斷前行。?不負“國培”之名，共筑教育夢想！ 編輯：第一組吳小妮