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同心同行同學(xué)習(xí) 且思且悟且成長——2024年寧夏“國培計劃”中西部骨干項目—縣級骨干教師及培養(yǎng)對象提升培訓(xùn)

金鳳區(qū)第四十小學(xué)

10月14日初識篇 開班典禮 <p class="ql-block ql-indent-1">為進一步提升教師隊伍的整體素質(zhì),打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,2024年10月14日上午,2024年寧夏“國培計劃”中西部骨干項目——縣級骨干教師及培養(yǎng)對象提升培訓(xùn)(小學(xué)數(shù)學(xué)一)正式開班,本次開班儀式由西南大學(xué)黃剛主任主持。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">領(lǐng)導(dǎo)致辭?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">開班儀式上,西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院黨委書記唐宇書記講話。首先對大家的到來表示熱烈歡迎,并承諾學(xué)校將全力為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和必要的支持,確保本次國培計劃圓滿完成。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">課程安排與紀律要求?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">接著,項目負責人黃剛老師詳細介紹了本次國培計劃的課程安排、管理方式及考核要求。課程涵蓋了教育政策解讀、教學(xué)理念更新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)管理策略等多個方面,旨在全面提升參訓(xùn)學(xué)員的綜合能力和專業(yè)水平。同時,項目負責人還強調(diào)了培訓(xùn)期間的紀律要求,希望學(xué)員們能夠嚴格遵守,確保培訓(xùn)效果最大化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后,銀川市師資培訓(xùn)中心張釧主任發(fā)表講話,強調(diào)了國培計劃的重要性和緊迫性,對全體學(xué)員提出了殷切期望,期待國培授課專家以問題解決為導(dǎo)向,聚焦教師實際需要,將問題解決的理論、路徑和方法嵌入到培訓(xùn)內(nèi)容之中,著力解決學(xué)員理論弱項、能力短板和經(jīng)驗盲區(qū),努力提升教師參訓(xùn)的獲得感、參與度和滿意度。期望學(xué)員以此次國培為契機,踐行教育家精神,發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用,為所教育發(fā)展注入新的動力。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">學(xué)員表態(tài)?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)員代表馬燕老師在開班儀式上作表態(tài)發(fā)言,承諾在培訓(xùn)期間將嚴格遵守紀律,服從管理,虛心求教,學(xué)以致用。大家紛紛表示將珍惜此次學(xué)習(xí)機會,努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,為推動基礎(chǔ)教育改革、培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻自己的力量。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">合影留念?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">開班儀式結(jié)束后,全體參訓(xùn)學(xué)員與領(lǐng)導(dǎo)、專家合影留念。這一溫馨而莊重的時刻,不僅見證了學(xué)員們新學(xué)習(xí)旅程的開始,也預(yù)示著他們在未來的日子里將攜手并進、共同成長</p> 專家講座 <p class="ql-block ql-indent-1">開班典禮結(jié)束后,宋乃慶教授為學(xué)員們進行《數(shù)學(xué)文化促進核心素養(yǎng)發(fā)展—基于教師專業(yè)發(fā)展》主題培訓(xùn)。宋教授主要從小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)文化與核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系、數(shù)學(xué)文化進課堂的策略、教師專業(yè)發(fā)展方向的路徑四個方面展開此次培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座中,宋教授強調(diào)了以下幾點:</p><p class="ql-block ql-indent-1">?數(shù)學(xué)文化的核心作用?:數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)知識的載體,能有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,提升整體教育質(zhì)量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?融合數(shù)學(xué)文化的教學(xué)策略?:教師應(yīng)將數(shù)學(xué)文化融入日常教學(xué),通過歷史故事、數(shù)學(xué)規(guī)律等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵?:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考問題和用數(shù)學(xué)的語言表達觀點,這些能力對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?實踐探索與成效?:通過展示具體的教學(xué)案例和研究成果,宋教授分享了數(shù)學(xué)文化在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的顯著成效,為一線教師提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次講座為學(xué)員們提供了重要的理論指導(dǎo)和實踐參考,更有助于推動數(shù)學(xué)文化的深入普及和核心素養(yǎng)的有效提升。</p> 破冰活動 <p class="ql-block ql-indent-1">10月14日下午,由陳婷教授帶領(lǐng)大家進行“破冰活動”活動。此次“破冰”和以往不同,陳教授更多關(guān)注學(xué)員的主體地位,從分組交流、小組組織“破冰活動”、展示從組到班集體實施“破冰活動”。學(xué)員們在組長的組織下,有序開展,深入交流,碰撞思想火花,共同探索“破冰活動”的新思路、新方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次“破冰活動”圓滿成功,不僅增進了參訓(xùn)學(xué)員之間的了解與信任,還激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情與團隊協(xié)作意識。相信在未來的培訓(xùn)中,學(xué)員們將攜手并進,共同為教育教學(xué)質(zhì)量貢獻自己的力量。</p> 10月15日學(xué)習(xí)篇 講座加持 <p class="ql-block ql-indent-1">10月15日上午,由西南大學(xué)陳婷教授進行《小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做課題研究》講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?在講座中,陳教授分享了關(guān)于如何做課題研究的見解,特別是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何提升問題提出能力以及實施研究過程。陳婷教授強調(diào)了問題提出能力對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性意義,并介紹了工作坊模式在提升教師能力方面的潛在價值和顯著優(yōu)勢,包括其靈活性、互動性和實踐性等特點,為教師的專業(yè)成長提供了強有力的支持。她進一步闡釋了研究方法的選擇和具體實施過程,并通過展示研究發(fā)現(xiàn),表明教師們的問題提出能力得到了顯著提升。陳婷教授還鼓勵全體師生重視實證研究,將理論研究和實踐干預(yù)結(jié)合起來,以促進更好的教學(xué)實踐和教師發(fā)展?。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座結(jié)束后,學(xué)員們積極發(fā)言。馬敏老師說:初次接觸課題研究,自己受益匪淺,學(xué)到了如何選擇具有創(chuàng)新性、實用性和可行性的課題。也了解到,一個好的課題應(yīng)該能夠填補學(xué)術(shù)空白,解決實際問題,并且在現(xiàn)有的資源和條件下是可行的,這為我未來的課題研究提供了明確的指導(dǎo)方向。</p> <p class="ql-block">吳小妮老師談到自己的困惑:</p><p class="ql-block">?1、課例、反思、學(xué)生作品等整理不夠系統(tǒng)和完善,缺乏成體系的理論依據(jù)來指導(dǎo)課題研究,導(dǎo)致研究盲目或無從著手</p><p class="ql-block">?2、研究內(nèi)容落實不夠細化,成效不如人意</p><p class="ql-block">?,內(nèi)容質(zhì)量不高,對后續(xù)教育實踐及理論研究指導(dǎo)意義不大</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳婷教授答疑解惑,在做課題時,要從“小”處著手,小題大做,對課題研究進行全面、系統(tǒng)、深入的了解,掃清理論障礙,打通科研思路,理順實操技巧。課題內(nèi)容應(yīng)基于實際需要或?qū)δ愁I(lǐng)域的最新現(xiàn)狀有一定了解,同時要有創(chuàng)新點。?</p> <p class="ql-block ql-indent-1">10月15日下午,由李明振教授進行《指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)統(tǒng)計與概率知識和教學(xué)策略》講座。</p> <p class="ql-block">義務(wù)教育階段:“統(tǒng)計與概率”一數(shù)據(jù)分析觀念 注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念:</p><p class="ql-block"> 了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當先做調(diào)查研究,收集數(shù)據(jù),通過分析作出判斷,體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息;了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法,需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法;通過數(shù)據(jù)分析體會隨機性,一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同,另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">第一學(xué)段教會學(xué)生分類,做到“心中有數(shù)”、“物以類聚”。</p><p class="ql-block">?第二學(xué)段學(xué)會數(shù)據(jù)收集、整理,形成初步的數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用意識;不同場景下如何正確的使用平均數(shù)、理解平均數(shù);</p><p class="ql-block">?第三學(xué)段數(shù)據(jù)的收集、整理與表達;認識統(tǒng)計圖,應(yīng)用統(tǒng)計圖,解釋表達意義;結(jié)合具體情境,探索百分數(shù)的意義,感受百分數(shù)的實際意義;</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李教授說到:知識要懂得建構(gòu),要理解道理,在原理。</p> <p class="ql-block"><b>概率與統(tǒng)計的教學(xué)策略</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">?(一)整體把握教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、 層次性和階段性,進行螺旋上升式設(shè)計,實現(xiàn)從教據(jù)分析觀念培養(yǎng)到數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的發(fā)展</p><p class="ql-block ql-indent-1">(二)基于學(xué)生概率與統(tǒng)計的學(xué)習(xí)規(guī)律與認知機制進行教學(xué)設(shè)計</p><p class="ql-block ql-indent-1">?(三)情境創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計指向數(shù)據(jù)分析觀念和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng),以情境為主題,以問題為主線,經(jīng)歷教據(jù)分析的過程,在活動中培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)</p><p class="ql-block ql-indent-1">(四)進行多種教學(xué)核心素養(yǎng)的綜合設(shè)計,與其它數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展</p><p class="ql-block ql-indent-1">?(五)深入分析概率與統(tǒng)計內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生把握其深層含義,領(lǐng)悟其深刻本質(zhì)</p><p class="ql-block ql-indent-1">(六)重視信息技術(shù)運用,實現(xiàn)信息技術(shù)與概率統(tǒng)計教學(xué)的深度融合,促進學(xué)生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的發(fā)展</p><p class="ql-block ql-indent-1">?</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王一平老師談到聽完教授的講座,我深受啟發(fā)。我認識到,作為教育工作者,我們不僅要傳授知識,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),幫助他們掌握分析問題、解決問題的能力和方法。同時,我們也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?李教授的講解不僅讓我們對指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)統(tǒng)計與概率知識有了更加全面而深刻的理解,更讓我們在教學(xué)策略上獲得了寶貴的啟示和靈感。他的每一個觀點、每一個案例都充滿了智慧的光芒,讓我們受益匪淺。</p> 小記?? <p class="ql-block ql-indent-1">通過兩天的培訓(xùn)與交流,我們不僅深化了專業(yè)知識,還拓寬了教育視野,更在教育理念與實踐技能上得到了顯著提升。國培活動為我們搭建了一個學(xué)習(xí)與成長的平臺,讓我們有機會與來自各校的優(yōu)秀教師共聚一堂,分享教學(xué)經(jīng)驗,探討教育創(chuàng)新,共同為提升教育質(zhì)量貢獻力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在此,我們要特別感謝西南大學(xué)團隊的精心策劃與辛勤付出,以及每一位講師的無私奉獻與精彩講授。是你們的智慧與熱情,點燃了我們的學(xué)習(xí)激情,引領(lǐng)我們在教育的道路上不斷前行。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">?不負“國培”之名,共筑教育夢想!</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">編輯:第一組吳小妮</b></p>

素養(yǎng)

學(xué)員

數(shù)學(xué)

數(shù)據(jù)分析

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