同心同行同學(xué)習(xí) 且思且悟且成長——2024年寧夏“國培計劃”中西部骨干項目—縣級骨干教師及培養(yǎng)對象提升培訓(xùn)

金鳳區(qū)第四十小學(xué)

10月14日初識篇開班典禮 為進一步提升教師隊伍的整體素質(zhì)，打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，2024年10月14日上午，2024年寧夏“國培計劃”中西部骨干項目——縣級骨干教師及培養(yǎng)對象提升培訓(xùn)（小學(xué)數(shù)學(xué)一）正式開班，本次開班儀式由西南大學(xué)黃剛主任主持。 領(lǐng)導(dǎo)致辭?開班儀式上，西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院黨委書記唐宇書記講話。首先對大家的到來表示熱烈歡迎，并承諾學(xué)校將全力為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和必要的支持，確保本次國培計劃圓滿完成。 課程安排與紀律要求?接著，項目負責人黃剛老師詳細介紹了本次國培計劃的課程安排、管理方式及考核要求。課程涵蓋了教育政策解讀、教學(xué)理念更新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)管理策略等多個方面，旨在全面提升參訓(xùn)學(xué)員的綜合能力和專業(yè)水平。同時，項目負責人還強調(diào)了培訓(xùn)期間的紀律要求，希望學(xué)員們能夠嚴格遵守，確保培訓(xùn)效果最大化。 隨后，銀川市師資培訓(xùn)中心張釧主任發(fā)表講話，強調(diào)了國培計劃的重要性和緊迫性，對全體學(xué)員提出了殷切期望，期待國培授課專家以問題解決為導(dǎo)向，聚焦教師實際需要，將問題解決的理論、路徑和方法嵌入到培訓(xùn)內(nèi)容之中，著力解決學(xué)員理論弱項、能力短板和經(jīng)驗盲區(qū)，努力提升教師參訓(xùn)的獲得感、參與度和滿意度。期望學(xué)員以此次國培為契機，踐行教育家精神，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，為所教育發(fā)展注入新的動力。 學(xué)員表態(tài)?學(xué)員代表馬燕老師在開班儀式上作表態(tài)發(fā)言，承諾在培訓(xùn)期間將嚴格遵守紀律，服從管理，虛心求教，學(xué)以致用。大家紛紛表示將珍惜此次學(xué)習(xí)機會，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為推動基礎(chǔ)教育改革、培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻自己的力量。 合影留念?開班儀式結(jié)束后，全體參訓(xùn)學(xué)員與領(lǐng)導(dǎo)、專家合影留念。這一溫馨而莊重的時刻，不僅見證了學(xué)員們新學(xué)習(xí)旅程的開始，也預(yù)示著他們在未來的日子里將攜手并進、共同成長 專家講座 開班典禮結(jié)束后，宋乃慶教授為學(xué)員們進行《數(shù)學(xué)文化促進核心素養(yǎng)發(fā)展—基于教師專業(yè)發(fā)展》主題培訓(xùn)。宋教授主要從小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)文化與核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系、數(shù)學(xué)文化進課堂的策略、教師專業(yè)發(fā)展方向的路徑四個方面展開此次培訓(xùn)。 講座中，宋教授強調(diào)了以下幾點：?數(shù)學(xué)文化的核心作用?：數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)知識的載體，能有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升整體教育質(zhì)量。?融合數(shù)學(xué)文化的教學(xué)策略?：教師應(yīng)將數(shù)學(xué)文化融入日常教學(xué)，通過歷史故事、數(shù)學(xué)規(guī)律等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新能力。?核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵?：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考問題和用數(shù)學(xué)的語言表達觀點，這些能力對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。?實踐探索與成效?：通過展示具體的教學(xué)案例和研究成果，宋教授分享了數(shù)學(xué)文化在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的顯著成效，為一線教師提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。此次講座為學(xué)員們提供了重要的理論指導(dǎo)和實踐參考，更有助于推動數(shù)學(xué)文化的深入普及和核心素養(yǎng)的有效提升。 破冰活動 10月14日下午，由陳婷教授帶領(lǐng)大家進行“破冰活動”活動。此次“破冰”和以往不同，陳教授更多關(guān)注學(xué)員的主體地位，從分組交流、小組組織“破冰活動”、展示從組到班集體實施“破冰活動”。學(xué)員們在組長的組織下，有序開展，深入交流，碰撞思想火花，共同探索“破冰活動”的新思路、新方法。 本次“破冰活動”圓滿成功，不僅增進了參訓(xùn)學(xué)員之間的了解與信任，還激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情與團隊協(xié)作意識。相信在未來的培訓(xùn)中，學(xué)員們將攜手并進，共同為教育教學(xué)質(zhì)量貢獻自己的力量。 10月15日學(xué)習(xí)篇講座加持 10月15日上午，由西南大學(xué)陳婷教授進行《小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做課題研究》講座。?在講座中，陳教授分享了關(guān)于如何做課題研究的見解，特別是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何提升問題提出能力以及實施研究過程。陳婷教授強調(diào)了問題提出能力對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性意義，并介紹了工作坊模式在提升教師能力方面的潛在價值和顯著優(yōu)勢，包括其靈活性、互動性和實踐性等特點，為教師的專業(yè)成長提供了強有力的支持。她進一步闡釋了研究方法的選擇和具體實施過程，并通過展示研究發(fā)現(xiàn)，表明教師們的問題提出能力得到了顯著提升。陳婷教授還鼓勵全體師生重視實證研究，將理論研究和實踐干預(yù)結(jié)合起來，以促進更好的教學(xué)實踐和教師發(fā)展?。 講座結(jié)束后，學(xué)員們積極發(fā)言。馬敏老師說：初次接觸課題研究，自己受益匪淺，學(xué)到了如何選擇具有創(chuàng)新性、實用性和可行性的課題。也了解到，一個好的課題應(yīng)該能夠填補學(xué)術(shù)空白，解決實際問題，并且在現(xiàn)有的資源和條件下是可行的，這為我未來的課題研究提供了明確的指導(dǎo)方向。 吳小妮老師談到自己的困惑：?1、課例、反思、學(xué)生作品等整理不夠系統(tǒng)和完善，缺乏成體系的理論依據(jù)來指導(dǎo)課題研究，導(dǎo)致研究盲目或無從著手?2、研究內(nèi)容落實不夠細化，成效不如人意?，內(nèi)容質(zhì)量不高，對后續(xù)教育實踐及理論研究指導(dǎo)意義不大 陳婷教授答疑解惑，在做課題時，要從“小”處著手，小題大做，對課題研究進行全面、系統(tǒng)、深入的了解，掃清理論障礙，打通科研思路，理順實操技巧。課題內(nèi)容應(yīng)基于實際需要或?qū)δ愁I(lǐng)域的最新現(xiàn)狀有一定了解，同時要有創(chuàng)新點。? 10月15日下午，由李明振教授進行《指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)統(tǒng)計與概率知識和教學(xué)策略》講座。 義務(wù)教育階段：“統(tǒng)計與概率”一數(shù)據(jù)分析觀念注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念： 了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析作出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體會隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。? 第一學(xué)段教會學(xué)生分類，做到“心中有數(shù)”、“物以類聚”。?第二學(xué)段學(xué)會數(shù)據(jù)收集、整理，形成初步的數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用意識；不同場景下如何正確的使用平均數(shù)、理解平均數(shù)；?第三學(xué)段數(shù)據(jù)的收集、整理與表達；認識統(tǒng)計圖，應(yīng)用統(tǒng)計圖，解釋表達意義；結(jié)合具體情境，探索百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)的實際意義； 李教授說到：知識要懂得建構(gòu)，要理解道理，在原理。 概率與統(tǒng)計的教學(xué)策略?（一）整體把握教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、層次性和階段性，進行螺旋上升式設(shè)計，實現(xiàn)從教據(jù)分析觀念培養(yǎng)到數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的發(fā)展（二）基于學(xué)生概率與統(tǒng)計的學(xué)習(xí)規(guī)律與認知機制進行教學(xué)設(shè)計?（三）情境創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計指向數(shù)據(jù)分析觀念和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)，以情境為主題，以問題為主線，經(jīng)歷教據(jù)分析的過程，在活動中培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)（四）進行多種教學(xué)核心素養(yǎng)的綜合設(shè)計，與其它數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展?（五）深入分析概率與統(tǒng)計內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生把握其深層含義，領(lǐng)悟其深刻本質(zhì)（六）重視信息技術(shù)運用，實現(xiàn)信息技術(shù)與概率統(tǒng)計教學(xué)的深度融合，促進學(xué)生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的發(fā)展? 王一平老師談到聽完教授的講座，我深受啟發(fā)。我認識到，作為教育工作者，我們不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助他們掌握分析問題、解決問題的能力和方法。同時，我們也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。?李教授的講解不僅讓我們對指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)統(tǒng)計與概率知識有了更加全面而深刻的理解，更讓我們在教學(xué)策略上獲得了寶貴的啟示和靈感。他的每一個觀點、每一個案例都充滿了智慧的光芒，讓我們受益匪淺。 小記?? 通過兩天的培訓(xùn)與交流，我們不僅深化了專業(yè)知識，還拓寬了教育視野，更在教育理念與實踐技能上得到了顯著提升。國培活動為我們搭建了一個學(xué)習(xí)與成長的平臺，讓我們有機會與來自各校的優(yōu)秀教師共聚一堂，分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教育創(chuàng)新，共同為提升教育質(zhì)量貢獻力量。在此，我們要特別感謝西南大學(xué)團隊的精心策劃與辛勤付出，以及每一位講師的無私奉獻與精彩講授。是你們的智慧與熱情，點燃了我們的學(xué)習(xí)激情，引領(lǐng)我們在教育的道路上不斷前行。?不負“國培”之名，共筑教育夢想！ 編輯：第一組吳小妮