<p class="ql-block"> 為進一步優化課堂教學結構，促進教育教學質量的提高， 發揮學科成員的示范、引領作用，2024年10月15日下午，初中理化組開展了同課異構教研活動。此次同課異構活動的教學內容為八年級化學第二單元第三節水分子的變化，兩位化學教師逐一進行教學展示。兩位教師立足新課程標準，結合學生學情，采用不同構思、切入點、側重點進行教學設計。教學過程中教師或是靈活處理教材，或是創設生活情境，使化學知識生活化。</p> <p class="ql-block"> 第一節課張老師通過創設情境引入，充分激發了學生學習化學的樂趣和探究欲。課堂上給予學生充分的探究機會，讓學生在活動中探究新知識，理解新知識，通過討論加深了理解，提高了課堂效率。</p> <p class="ql-block"> 張老師運用實驗視頻，有效突破了教學內容的重難點，幫助學生深刻理解水通電分解的實驗現象及檢驗氣體的方法。</p> <p class="ql-block"> 對于水分子在通電的條件下發生的微觀變化，<span style="font-size:18px;">張老師采用分子模型，極大的</span>提高了學生學習的積極性！</p> <p class="ql-block"> 第二節課鄧老師結合學生學情通過復習水的三態變化的微觀本質從而引入本節水分子的變化，過渡自然。</p> <p class="ql-block"> 在突破本節課的重難點化學反應的微觀實質時，鄧老師采用學生角色扮演的形式，使學生充分理解化學變化中分子分成原子，原子重新組合成新分子的過程。</p> <p class="ql-block"> 通過角色扮演活動充分調動了學生學習的積極性，使學生會學樂學。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動，無論對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教者可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補與共同提高的目的。而作為聽課者，不但對教學活動多角度、全方位的思考，還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而促進自身專業成長。</p> <p class="ql-block"> 課后大家暢所欲言，各抒己見，老師們充分肯定了兩位教師對教材的處理，同時又提出了一些建議，讓學生在玩中學，學中玩，使教學效果事半功倍！</p> <p class="ql-block"> 孟慶旺主任對兩位教師的課進行了精彩點評，對兩位教師的課給予了充分的肯定。</p> <p class="ql-block"> “高山仰止，方知才疏。三人同行，覺左右為師。”此次活動以研代賽，以研促學，對提高課堂教學的有效性、實效性和教師的專業化成長具有很好的意義！</p> <p class="ql-block">編輯：鄧兆芬</p><p class="ql-block">?初審：張麗麗 黨雪</p><p class="ql-block">?復審：焦德強</p><p class="ql-block">?終審：劉德軍</p><p class="ql-block">?</p>
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