聚焦校本研修探索高效課堂

偶鄉夏日

十月金秋，祖國華誕；登封團隊，齊聚師院；潛心學習，研修盛宴。 一周的學習，“校本研修、教學評一致性、提升課堂效率、教師專業成長…….”等等這些高頻詞匯不斷地充斥著我們的大腦。對于缺少系統學習校本研修的我們來說，學習和撰寫的過程產生有許多困惑，工作中最大的幸福莫過于當你困惑的時候，有人為你指點迷津。 10月14日上午，“國培計劃”項目總首席專家商丘師范學院的王啟明教授帶來了他的專題講座----《校本研修的現狀分析與路徑優化》。他從校本研修的背景談起，再到校本研修的內涵與價值、校本研修面臨的挑戰、校本研修的路徑優化三個方面的內容，高屋建瓴，抽絲剝繭地解讀了校本研修。 才華橫溢的劉輝校長親自主持，隆重的介紹王啟明教授 　　王教授站在設計師的角度介紹了教師培訓的背景以及面臨的現實挑戰，從而引出了破解的思路與對策----校本研修。讓我們明白，校本研修處于教師培訓體系的“神經末梢”，是教師培訓體系“落地生根，解決教師培訓最后一公里”問題的關鍵環節。因此，我們深感這個培訓師團隊的工作任重而道遠。對于“校本研修”這四個字，我們應該這樣理解：“校本”是本校；“研”是研究；“修”是學習。校本研修是學校的一種制度，我們要基于學校、教師和學生發展的問題，依托我們學校自身的資源組織全體教師開展行動研究。因為這是促進學校高質量發展，促使全體教師專業成長的最佳途徑。但是我們也要承認，目前校本研修面臨著系統規劃的缺失，專業引領能力不足，教師研修缺乏熱情，研修過程流于形式，評價體系不夠健全的問題。這些都是我們研修中的實際問題，在這種緊迫的環境下，王教授研究出了“校本研修的路徑優化”，讓學校的研修活動思路瞬間明朗化。講座中的重點環節是王教授從整體思路、主題凝練、目標設計、內容設計、方式選擇、文本撰寫要素詳細講解了系統規劃設計方案的路徑。 求知若渴的學員們課間請王教授指導 　　下午，來自滑縣教師進修學校的王長麗老師帶來了她的精彩講座——《課例研修的策略與方法》。王老師的成長經歷，告訴我們簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家；用心的事情堅持做，你就是大家。? 　　王老師引導我們怎么樣進行課例研修：1.做好課堂建設課堂教學有六件事，第一件事就是備課。備課是上好課的保障，備課時我們務必要做到“三圍繞”——圍繞課標定目標、圍繞目標定評價、圍繞目標定過程，這樣努力做到教學評一致性。同時，備課后要進行集體研討，達成目標與評價的共識和富有個性化的教學設計，以課堂生成回看目標的達成度。2.觀課議課有方法。目標已經制定了，如何來判斷目標是否達成呢？量表是最好的觀察手段。量表的設置可以包含多個維度：比如目標的制定、環節的設置、時間的分配、目標的達成、評價方式的落實等，量表讓課堂呈現量化分析，以量化分析準確判斷一節課的目標達成。觀課時，我們要避免老師無準備、隨便聽、不守時、精力不集中的觀課現象，要直面問題、欣賞老師的優點，更要與作課老師坦誠交流、直面問題，記錄下自己的做法與思考。3.改課寫課有落實。要想真正促進老師的專業提升，改課之后的寫課顯得尤為重要，通過課堂記錄的方式寫實錄，通過反思的方式記錄一節課或一類課的規律，在梳理與反思的過程中，教師反思自我的能力得到提升，更有利于老師面對問題、解決問題的能力提升，促進教師專業化水平的提升。 王老師推薦閱讀的專業書籍 在聆聽中收獲，在專注中成長 　　通過學習幾位專家不同角度的講座，“校本研修”這個詞語在我們的腦海中，從模糊的概念到漸漸有了輪廓，有了結構，有了細節。知易行難，路雖遠，行則將至。接下來我們會共同修訂方案，并且讓方案落地，讓老師們在校本研修活動中提升自己的專業能力，找到工作中的幸福感！