名師引領(lǐng)研修路，追光同行促成長——魯桂紅中原名師工作室培養(yǎng)省級名師集中研修活動（一）

王滑

秋意漸濃，時光清淺，采束光陰，拂過心間。在這秋色宜人的季節(jié)里，我們共赴一場詩意的教研。為充分發(fā)揮中原名師示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升小學(xué)科學(xué)省級名師培育對象的教育教學(xué)和科研能力，推進河南省小學(xué)科學(xué)教師梯隊攀升體系建設(shè)，根據(jù)河南省教育廳關(guān)于印發(fā)《依托中原名師工作室培育省級名師骨干教師試行方案（2016-2020）》的通知(教師〔2016〕758 號)文件要求，2024年10月8日-10月10日，中原名師魯桂紅小學(xué)科學(xué)工作室省級名師培育對象齊聚鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)開展了第一次集中為期三天的集體研修活動。 啟動儀式 以名師為媒，以成長為介，走專業(yè)成長之路，探教育發(fā)展之策，懷揣著對教育的熱愛，開啟一段研修之旅。2024年10月8日，中原名師魯桂紅小學(xué)科學(xué)工作室省級名師培育對象，開封市袁靜老師、平頂山市王滑老師、沁陽市王艷玲老師、長葛市高莉娟老師、周口市李艷春老師在鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)文匯樓二樓與中原名師魯桂紅老師首次線下會面，進行了簡約而不簡單的研修活動啟動儀式。作為魯桂紅小學(xué)科學(xué)工作室的一員，很高興能和名師一起追光同行。 培育方案 中原名師魯桂紅老師明確提出通過短期集中培訓(xùn)，進一步發(fā)揮中原名師工作室對教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)支持提升和優(yōu)化等功能，探索形成“名師帶徒”式的培訓(xùn)模式，優(yōu)化省級名師的成長路徑，助力全省教師隊伍梯隊攀升體系的建設(shè)。制定并解讀了培育方案，將采取示范引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、跟崗研修的模式，以教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提升為核心，緊緊圍繞教師的師德水平、課堂教學(xué)能力、教學(xué)評價能力、教育科研能力、課程資源開發(fā)與利用能力、校本研修能力、學(xué)術(shù)交流能力和管理能力，通過集中研修、課題研究、影子教師、觀課研課、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，支持培育對象日常反思改進，激勵自主發(fā)展，督促培育對象制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、實現(xiàn)教師專業(yè)成長的層級進階。 專家講座 10月9日上午 10月9日上午，魯桂紅老師以《課標為旨，落地為要》為主題給小學(xué)科學(xué)教育注入了新的活力。魯老師從課標之變、核心概念與跨學(xué)科概念、科學(xué)觀念、科學(xué)思維與核心素養(yǎng)等方面做了精細講解。 在學(xué)習(xí)過程中，魯老師通過生動的案例和豐富的實踐經(jīng)驗，向我們展示了如何將課標理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動。她強調(diào)，教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感態(tài)度的發(fā)展。這讓我意識到，教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)轿弧⒍嘟嵌鹊乜紤]學(xué)生的成長需求，才能真正實現(xiàn)教育的目標。同時，魯老師還強調(diào)了教學(xué)實踐的重要性。她指出，只有將課標理念落地到教學(xué)實踐中，才能真正發(fā)揮其作用。這讓我深刻體會到，作為一名教師，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更要具備將知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力的能力。這要求我們在日常教學(xué)中，要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 10月9日下午 10月9日下午毛海榮老師帶來的工程思維導(dǎo)向的技術(shù)與工程實踐教學(xué)，為老師們打開了一扇新的窗戶。毛老師從時代背景、工程思維、工程設(shè)計、技術(shù)與工程實踐等方面做了詳細講解。 在毛海榮老師的工程思維導(dǎo)向的技術(shù)與工程實踐教學(xué)中，我們深入探討了技術(shù)與工程實踐的區(qū)別，技術(shù)與工程實踐雖然密切相關(guān)，但在定義與范疇、目標與導(dǎo)向、過程與方法以及人才要求等方面存在著明顯的區(qū)別。在工程思維導(dǎo)向的教學(xué)中，我們需要正確認識技術(shù)與工程實踐的差異，培養(yǎng)出既具備扎實技術(shù)基礎(chǔ)，又具有工程實踐能力的高素質(zhì)人才。 10月10日上午 10月10日上午現(xiàn)任河南省教育科學(xué)研究院副院長周寶榮教授為培訓(xùn)班帶來《一節(jié)好課:提升教學(xué)中的科研含量》講座。周教授從新課標下怎么操作、應(yīng)對新課標的三大挑戰(zhàn)、跨學(xué)科教學(xué)的誤區(qū)等方面做了詳細的闡述。在周教授的課堂上，復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語不再是難以逾越的高墻，而是被他巧妙地編織成一個個生動有趣的故事，讓學(xué)員們在笑聲中輕松掌握。他擅長將枯燥的理論知識與現(xiàn)實生活中的趣事相結(jié)合，讓學(xué)員們在享受樂趣的同時，也能深刻理解并記住這些關(guān)鍵信息。他那獨樹一幟的詼諧幽默講課風(fēng)格，如同一位技藝高超的領(lǐng)航員，引領(lǐng)著參培學(xué)員們跨越平凡，邁向提升業(yè)務(wù)水平的新高度。 10月10日下午 10月10日下午，國家級教學(xué)名師、東北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師柳海民教授講授《卓越課堂與卓越教師》。柳教授從卓越之據(jù)、卓越之核、卓越之源、卓越之路四大領(lǐng)域來詳細講解。重點探索小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批熱愛小學(xué)教育事業(yè)，知識廣博，能力全面，能夠勝任學(xué)校多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師。 課題研討 水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。培訓(xùn)過程中思想的開拓、理論的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗的交流碰撞等給我?guī)淼某砷L助力無可比擬。講座結(jié)束以后，老師們齊聚一堂進行了課題研討，每位培育對象根據(jù)科學(xué)教學(xué)改革趨勢及教學(xué)實踐中存在的問題，確立自己的研究課題并開展研究。這不僅是一次專業(yè)學(xué)習(xí)之旅，更是一次心靈成長之旅。學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，成長是最美的風(fēng)景。全體學(xué)員以昂揚的姿態(tài)、飽滿的熱情和嚴謹務(wù)實的態(tài)度參加本次暑期學(xué)習(xí)，砥礪成長，淬煉提升，云程發(fā)軔，未來可期。我將繼續(xù)不忘初心，砥礪前行，學(xué)習(xí)并踐行教育家精神，帶著更大的責(zé)任和使命揚帆起航！ 策劃：魯桂紅編輯：王滑