“精研新教材，賦能新課堂”——寧津縣初中英語新教材培訓暨名師工作站集體教研活動簡報

寧津縣初中英語名師工作站

為落實《義務教育英語課程標準》（2022年版）要求，進一步提高全縣七年級教師對課程理念、課程標準和新教材的把握能力，助力全縣初中英語教學質量的提升，10月12日，由寧津縣教體局教研室主辦，第三實驗中學承辦的寧津縣“精研新教材，賦能新課堂”初中英語新教材培訓暨名師工作室集體教研活動在第三實驗中學舉行。 　　參加本次活動的有寧津縣教研室初中英語教研員李璇老師，寧津縣初中英語兼職教研員、初中英語學科名師工作站成員、全縣七年級英語教師。活動由工作站成員崔月朋老師老師主持。 本次活動共分為學科骨干教師示范課、說課及評課、新教材學習分享、省優課學習分享、集體備課教學設計分享、新教材使用教學建議及總結幾大環節。 同課異構 劉麗：Unit 2 Understanding ideas Rock music meets the erhu 　　劉老師通過介紹自己的愛好引入本課話題，引導學生分享自己的愛好，然后通過視聽對比導入本課課題Rock music meets the erhu。在學習理解活動中，劉老師首先讓學生通過速讀，獲取并選擇語篇的主旨大意；然后通過精讀，引導學生了解語篇結構（The boy’s and grandpa’s hobbies, A fun idea, a fun show and a big smile）和語篇特點（開端-發展-高潮-結局），梳理、概括、整合關于搖滾樂與傳統音樂的碰撞與融合的相關信息。 　　在應用實踐環節，學生在劉老師指導下深入分析、思考語篇的語言特點（Actions show feelings ），進而深入探究語篇的主題意義，即愛好帶給我們快樂。在遷移創新環節，劉老師為學生提供支架，讓學生分享自己的興趣愛好以及有關這個愛好的歡樂時刻。 朱玉真：Unit 2 Understanding ideas Rock music meets the erhu 　　朱老師通過不同興趣愛好的圖片導入本課，讓學生介紹自己的愛好，激發學生學習的興趣；借助教材圖片并搭建問題支架讓學生回答問題，引入本課課題Rock music meets the erhu。 在學習理解活動中，朱老師引導學生通過略讀概括語篇的大意；然后通過跳讀，梳理語篇的主要內容（我和爺爺將搖滾樂與傳統音樂完美融合）和篇章結構（Hobbies-How to meet-Feelings)，進而對How to meet進行深入的探討和思考；同時，朱老師引導學生進行細節研讀，分析hit與move傳遞出的隱藏信息，挖掘語篇的語言特點，既通過描寫行為來展現感受。 　　在實踐應用活動中，朱老師向學生拋出一個問題The title is Rock music meets the erhu. Why not piano? 引導學生理解傳統文化與現代文化的碰撞、傳承、創新與享受。在遷移創新環節，首先，朱老師要求學生二人合作，簡單介紹自己的愛好和與愛好相關的快樂時刻；然后，每組派出一名學生扮演記者，根據合作內容對組內成員進行采訪。 課例講評 　　課后，劉麗老師和朱玉真老師從對教材和學情的分析、教學方法的設計、教學過程的組織等幾個方面詳細闡述了自己的設計思路，并對自己的課堂教學進行反思。 　　在評課環節，縣兼職教研員冷金燕老師根據兩位老師的教學設計及課堂教學，就如何實現“達標課堂”給在座的老師提出了中肯的建議。第一，充分利用數字學習資源，下載外研U學校園版App，充分利用其課件、錄音、視頻等。第二，認真學習各單元首頁內容，確定各單元主題、子主題及單元教學目標，深入開展語篇研讀，通過聽/讀前、聽/讀中、聽/讀后等活動，把握語篇主要信息。第三，進行大量聽與讀的輸入，聽讀要做到有目的有任務。第四，去除冗余信息，不設計與語篇主題無關的問題，簡單清晰的展示教學任務，給學生足夠的思考時間。 　　第四實驗中學的王玉敏校長表示，劉老師和朱老師的示范課給了我們方向的指引。同時王校長根據兩節課的內容，結合自身教學經驗，分享了她的思考。第一，問題設計要有順序性，發揮問題鏈對學生思維的引導作用；第二；巧妙設計問題，引導學生帶著問題挖掘答案、熟悉語篇；第三，根據不同學情，將Post-reading活動環節放到第二課時進行。 學習分享 　　第二實驗中學的郭云霞老師為我們做了題為《外研版七年級英語新教材單元解讀及教材運用建議》的報告。 　　首先，郭老師從單元主題與活動任務、單元架構、單元語篇內容及子主題四個方面對Starter部分進行了語篇解讀。接下來，郭老師就starter部分單元主題框架、單元整體教學設計和教學課例與評析進行了詳細的講解。最后，郭老師分享了她對新教材的幾點思考及應用建議： 1.區分好topic與theme，注意進行單元整體教學設計； 2.讓每節課形成小循環，整個單元形成大循環，所有小任務都指向單元目標； 3.踐行英語學習活動觀； 4.恰當使用AI賦能英語學習； 5.學會真正presenting ideas，去communication, 甚至convince others； 6.指向單元主題的大任務設計，如Poster等，可以更加開放思維，評價方式也可以多種； 7.用教材，而非教教材； 8.在聽、說、讀、寫中提高獲取和處理信息的能力，不斷內化語言，形成英語實踐應用能力，而不是死學知識。 　　第三實驗中學的梅小麗老師分享了她參加山東省初中英語優秀教學課例展示活動后的幾點感悟。 第一，積極有效的語篇分析、課堂教學活動設計及其組織開展是每位老師在使用新教材過程中必須具備的教學能力，老師可以通過豐富多彩的課堂活動，激發學生學習英語的熱情。 第二，每節課的教學任務由主問題與系列問題組成，所有的問題要層層遞進。高效的提問像一塊石頭投入平靜的湖中，將學生的思維激發起來，因此我們要認真對待、深入研究提問的藝術。 　　第一實驗中學的畢鈺婷老師展示了寧津縣命題團隊暑假集備Unit6 The power of plants教學設計。 首先，畢老師從教學內容分析、單元教學目標、學情分析和課時計劃四個方面闡述了Unit6的單元教學設計。 接下來，畢老師以Developing idea 第1課時為例，向老師們詳細介紹了如何進行課時教學設計。 最后，畢老師指出了教學設計過程中應該注意的問題： 第一，立足課標，依托語境，任務設計由低階思維逐步過渡到高階思維，強化素養立意； 第二，體現大單元整體教學設計理念，一條主線貫穿始終，課時銜接緊密； 第三，深入語篇結構分析，明確主題意義，挖掘文化內涵，實現育人價值； 第四，整體設計貫穿“教——學——評”的整體育人觀念。 總結&建議 　　活動最后，寧津縣英語教研員李璇老師做總結發言。李老師指出，“一個好課”的四個指向是心中有數、目中有人、手下有招、學生有得。一堂真正的好課首先是要體現一個“新”字，其次要體現一個“學”字，然后要體現一個“問”字，再次要突破一個“動”字，最后一定貫穿一個“評”字。 　　李老師強調，在教學設計過程中，要深入研讀教材及文本內容，盡可能充分地占有關于教學內容最前沿的研究成果，把自己當作學生來思考，以學生“學”的邏輯來設計“教”的流程，同時要預留課堂空白，發揮學生的主動性。 李老師建議老師們在今后的教學中，要以學生為中心，強化核心素養培養；整合教學內容，實現深度學習；多樣化教學方法，激發學習興趣；分層教學，滿足不同學生需求；注重評價反饋，促進教學相長；融合信息技術，創新教學方式；跨學科整合，拓寬學生視野。 心得體會 　　一上午的新教材培訓，我深感收獲頗豐。聽完兩節示范課和講座后，對新教材的教學設計有了更深的理解。 首先，我們在進行教學設計時，首先要確定這個單元的主題和子主題是什么，所設計的這一課屬于子主題下的哪個內容，不能偏離主題。 第二，要體現大單元整體教學設計理念，整理出一條主線，貫穿整個設計，不能只研究一個課時一個語篇。 第三，深層次考慮我們教學的目標是什么，要以學生為中心，是讓學生學會，而不是為了教師上課順利而上課。要實現教學評的一致性，學會評價學生的表現和活動，不能放任不管學生的各種回答。 今后，我將以飽滿的熱情和積極的態度，將新教材的理念和方法運用到實際教學中，為學生的英語學習之路點亮一盞明燈，引領他們在英語的海洋中暢游，開啟精彩的未來之旅。 ——寧津縣第一實驗中學畢鈺婷--------------------------------- 通過聽劉麗老師和朱玉真老師的課，我深刻的感受到新教材更加貼近學生的生活實際和認知規律，注重培養學生的綜合語言運用能力，通過聽、說、讀、寫等多種活動，讓學生在實際情境中運用語言。這種編排方式有助于激發學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力。其次，新教材在話題選擇上更加廣泛且富有時代氣息，教材中融入了許多中外文化的元素，通過對比學習，幫助學生更好地理解不同文化背景下的語言習慣和表達方式，培養他們的文化意識和跨文化交際能力。 ——寧津縣第二實驗中學---何嘵梅---------------------------------- 今天上午我聽了劉麗老師和朱玉真兩位老師的新教材觀摩課和優秀教師的新教材使用分享。縣教研室的李璇老師對我們今后的英語教學也提出了寶貴的意見和建議。我收獲頗多，具體如下： 1.認真研讀教材，吃透教材。理清每個部分之間的關系，充分利用教材提供的素材，精心設計教學活動，讓每個課時形成一個小循環，每個單元形成一個大循環，讓學生學得更扎實、掌握得更牢固。 2.課堂上需充分調動學生的積極性，敢于“放手”。課堂上要給學生充足的時間去思考、去討論、去展示。比如朱老師設計教學活動時環環相扣，同學們通過讀思結合，為最后的輸出奠定好了基礎。在interview環節，同學的積極性非常高。小記者們去采訪小組里的每個同學時，幾乎每個同學都能聊一聊自己的fun moment。 3.與時俱進，更新教學理念和教學方式。教師要善于運用多媒體等現代科技賦能英語教學，多采用新穎的教學手段，為學生提供更多形象生動的教學情境，提高學生的積極性和課堂參與度。 在日后教學中，我定會不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷優化教學。用更多的時間和精力，研究教材內容、精心設計課堂活動、提升教學質量。獨行快，眾行遠。相信在寧津縣所有教師的共同努力下，我們的英語教學會不斷進步。 ——寧津縣第四實驗中學趙寧---------------------------------- 10月12日上午，觀摩了兩堂七年級上冊新教材示范課，感悟有以下幾點： 一是，在說的輸出環節，兩位教師都采用了搭設語言支架的形式，為學生更便捷地輸出創造良好的條件。基于建構主義理論的教學實踐，在語言輸出方面的語言支架的搭設，也是外研社新版教材的重要編輯特色之一。 二是，在語篇閱讀中，不管是有效增設問題，由淺入深引導學生完成關鍵問題的思考與回答，還是創造性編輯輸出語篇，教師都是基于學情，由易到難、循序漸進來引導學生思考，進行思維品質的培養，最終促進達成課堂教學目標。 三是，教師應提高教育機智，對學生的反饋多進行追問，在促進學生輸出的同時，更是會營造不同凡響的課堂。這里不得不提的是教育機智。教育機智是在特定情境下的即興反應能力。因為好的課堂是做不到“提前準備到100%”，作為教師我們應該通過觀察、聆聽和與學生的互動，培養和保持教育的敏感性和機智，這樣的課堂才是真正關注學生的課堂，也是會在實際授課中不斷展現精彩的好課堂。——寧津縣時集中學崔月朋 學習筆記 編輯：寧津縣第五實驗中學孫蘇娟審核：寧津縣第一實驗中學畢鈺婷監制：寧津縣教體局教研室李璇2024年10月12日