“聚焦游戲案例·助幼深度學(xué)習(xí)”之西屯中心幼兒園片區(qū)教研暨結(jié)對幫扶篇

婷

每一次相遇，都是成長的契機；每一次探討，都是交流經(jīng)驗的旅程。每一次交流，都是教育生命力的迸發(fā)；每一場分享，都是集體教育智慧的傳遞。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。教育需要喚醒，也需要激發(fā)。園際交流是喚醒教育智慧，激發(fā)教育熱情最直接有效的手段。 為充分發(fā)揮聯(lián)盟幫扶、優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的輻射、示范與引領(lǐng)的作用，讓更多的幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育，實現(xiàn)“促成長、同發(fā)展、共進(jìn)步”，2024年10月12日，西屯中心幼兒園承擔(dān)了靈臺縣皇甫幼兒園及龍門中心幼兒園的區(qū)域活動游戲分享教研活動，為教師之間交流分享經(jīng)驗，搭建了一個友好的平臺。 自主游戲? 精彩一瞬 　　幼兒園自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。 游戲案例? 精彩分享 班案例分析《》皇甫幼兒園蔡福莉 中班游戲案例分享《墊子嗨起來》西屯中心幼兒園馮楊 　　馮老師提到:在游戲活動中，我們要轉(zhuǎn)變理念，真正關(guān)注幼兒發(fā)現(xiàn)孩子的需求，做孩子的支持者，引導(dǎo)者，觀察者和發(fā)現(xiàn)者。轉(zhuǎn)變行為，從一日活動到游戲材料，從游戲觀察到用心感受。 大班游戲案例分享《雪花片的故事》龍門中心幼兒園王婷 　　郭老師指出作為教師專業(yè)知識的一部分，教師應(yīng)掌握不同年齡的幼兒的身心發(fā)展特點、規(guī)律，了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對的策略與方法——所有這些，都有賴于觀察。也可以說，沒有觀察就沒有教師對于幼兒的了解，也就不可能有適宜的教育。 研辯碰撞? 樂享交流 　　在整個過程中，教師們?nèi)陶J(rèn)真傾聽，及時做好學(xué)習(xí)筆記。對于教師們來說，每一次學(xué)習(xí)都是提升自身教學(xué)能力的良好契機，通過學(xué)習(xí)，不但可以汲取知識涵養(yǎng)，而且能夠為教師們指明下一步努力的方向。 較好地詮釋了什么是基于兒童和教師觀察，怎樣追隨兒童興趣、聚焦兒童的問題，怎樣不斷引導(dǎo)、支持兒童深度學(xué)習(xí)的本土化、生活化、游戲化的課程故事，給與會教師帶來了一場從課程理念到做法的課程故事“盛宴”。 　　如何讓幼兒自主游戲的實踐探索，是一條漫長的路，我園教師將會繼續(xù)認(rèn)真落實“以游戲為基本活動”的理念，不斷探索幼兒“真游戲”，發(fā)現(xiàn)兒童，尊重幼兒游戲的權(quán)利，堅持以兒童為中心、以游戲為幼兒園基本活動形式這一正確、科學(xué)的教育理念，讓自主游戲點亮幼兒的童年！ 　　本次活動，讓老師們對幼兒園區(qū)域自主游戲的組織與實施有了深刻的印象，對區(qū)域活動組織中“以幼兒為本”的教育理念有了更深入的思考，這對提升教師教育教學(xué)能力，提高教師隊伍素質(zhì)起到了很好的促進(jìn)作用。 　　教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)，每一次教研都有不同的收獲，我們在共思、共研、共享、相互交流中共同提升。相信教師們會一如既往，在教研路上，一起努力，共同成長。 編輯: 王婷審核: 李永芳