擁抱情緒，向陽而生—教師心理調(diào)試指南

舒蘭市三實(shí)驗(yàn) 付敬航

教師穩(wěn)定的情緒是培養(yǎng)孩子心理健康的溫潤土壤。情緒無好壞之分，任何一種情緒都有他的使命，任何一種情緒的產(chǎn)生都是在向我們傳遞信息。三實(shí)驗(yàn)小學(xué)準(zhǔn)備了一份關(guān)于教師管理情緒的心理調(diào)適指南，希望對大家有所幫助。 1.無所畏懼，踢貓效應(yīng) 　　在教育教學(xué)過程中，您是否也會產(chǎn)生焦慮、沮喪和緊張等情緒呢？工作情緒是每一位教育工作者都會遇到的挑戰(zhàn)。踢貓效應(yīng)提醒我們：在日常教學(xué)中，我們的情緒狀態(tài)會直接影響到學(xué)生。當(dāng)我們帶著負(fù)面情緒進(jìn)入教室時(shí)，這種情緒很可能會傳遞給學(xué)生，使他們感到不安、緊張或焦慮。其次，踢貓效應(yīng)也揭示了情緒在教育教學(xué)中的傳染性。一個(gè)學(xué)生的負(fù)面情緒可能會影響到其他同學(xué)，甚至整個(gè)班級的氛圍。因此，當(dāng)工作中出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，教師要學(xué)會正視情緒，而不是逃避或壓抑。通過積極的心態(tài)和情緒管理技巧，有效地轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒，把消極情感轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的力量。 2.友好相處，接納自己的負(fù)面情緒 　　教育工作中充滿了各種挑戰(zhàn)和壓力，教師難免會有焦慮、沮喪、挫敗等負(fù)面情緒。接納這些情緒，意味著教師要正視自己的情感狀態(tài)，不逃避、不壓抑，而是允許自己感受并處理這些情緒。這樣的接納有助于教師更好地理解自己，找到情緒產(chǎn)生的根源，進(jìn)而采取積極有效的應(yīng)對策略。 3.喜怒哀樂，學(xué)習(xí)情緒小怪獸的相處之道 　　情緒的背后往往隱藏著深層的需求，因此，學(xué)會與情緒相處，實(shí)際上是在學(xué)會理解和滿足自己的內(nèi)在需求。例如，當(dāng)教師感到焦慮時(shí)，可能是對教學(xué)效果、學(xué)生表現(xiàn)或職業(yè)發(fā)展等方面的擔(dān)憂；當(dāng)感到沮喪時(shí)，可能是對工作環(huán)境、人際關(guān)系或自我價(jià)值的失落感。理解這些情緒背后的需求，有助于教師更準(zhǔn)確地找到問題的根源，從而采取有效的措施進(jìn)行調(diào)適。 4.機(jī)智如你，巧妙解決不美好的情緒 　　記錄“三件好事”當(dāng)你要寫下當(dāng)天發(fā)生的三件好事時(shí)，你的大腦機(jī)會被迫尋找一天內(nèi)發(fā)生的積極事情。例如，與家人的溫馨晚餐、溫情對話，與朋友愉悅的會面聊天，一場精彩的電影，工作中獲得的成就感……每天記錄三件好事，可以訓(xùn)練我們選擇性知覺積極面，增加積極情緒，積累積極體驗(yàn)，培養(yǎng)積極心態(tài)，習(xí)得快樂的能力，從而避免負(fù)面情緒的不良影響。 　　希望大家都能掌握行之有效的情緒管理方法，擁抱情緒，向陽而生。 終審：張秀平?復(fù)審：馬玉鳳?編輯：付敬航