匠心獨(dú)運(yùn)各美其美，中山課堂美美與共——中山小學(xué)部英語學(xué)科高效課堂展示課總結(jié)表彰會(huì)

中山-陳芳

在武校長(zhǎng)與寧主任的精心部署下，我校英語教師展示課評(píng)比活動(dòng)圓滿落幕。共有25位英語教師參與了此次競(jìng)賽。?盡管時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，且新學(xué)期伊始，師生尚處于磨合階段，加之三四年級(jí)英語教師還需兼顧班主任職責(zé)，三年級(jí)教材又面臨改版，種種挑戰(zhàn)之下，教師們依然迎難而上，精心備課，用心準(zhǔn)備，最終出色地完成了展示課評(píng)比任務(wù)。通過相互觀摩與公正評(píng)價(jià)，大家給予了彼此合理的評(píng)分，最終評(píng)選出9位教師榮獲優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)項(xiàng)。 英 ?語 ?優(yōu) ?質(zhì) ?課 ?頒 ?獎(jiǎng) 楊立平主任為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。以下是榮獲英語優(yōu)質(zhì)課的教師： 優(yōu) ?秀 ?評(píng) ?課 ?稿 展示課結(jié)束后，各組組織了評(píng)課活動(dòng)，老師們認(rèn)真思考撰寫評(píng)課稿，從多角度多維度進(jìn)行觀課評(píng)課，既能夠發(fā)現(xiàn)彼此課堂展示中的亮點(diǎn)，加以吸收借鑒，又能夠基于教學(xué)要求提出中肯的意見和建議，內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)清楚，書寫工整美觀。以下教師被評(píng)為優(yōu)秀。 典 ?型 ?發(fā) ?言 五年級(jí)劉飛飛老師作典型發(fā)言。劉老師在今年的唐山市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，她給大家分享自己的心得體驗(yàn)，為我們下一步的優(yōu)質(zhì)課大賽提供一些經(jīng)驗(yàn)。 亮點(diǎn)與改進(jìn)建議 楊立平主任為此次展示課活動(dòng)做總結(jié)?（一）亮點(diǎn)1.教師和學(xué)生的基本功有所提升，表現(xiàn)為教師口語濃重尾音問題沒有了，大部分學(xué)生能夠控制尾音，做到不拖音、拉音；板書書寫較好，學(xué)生回答問題聲音較洪亮；2.大部分教師能夠基于主題情境設(shè)計(jì)展開課堂教學(xué)；3.大部分教師的課堂思路清晰，能夠踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，合理設(shè)計(jì)各層次的活動(dòng)，活動(dòng)有層次有梯度。（二）改進(jìn)建議1.繼續(xù)抓好師生口語訓(xùn)練。一方面。利用課堂，改善學(xué)生發(fā)音習(xí)慣，特別關(guān)注語音習(xí)慣差的學(xué)生，多糾錯(cuò)，減少齊讀唱讀，不允許學(xué)生領(lǐng)讀；另一方面，適當(dāng)布置語音作業(yè)（六年級(jí)利用小程序布置）2.充分備課、備學(xué)生。立足課標(biāo)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)觀及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為備課的理論指導(dǎo)，依據(jù)教參相關(guān)資源確定教學(xué)目標(biāo)，以終為始，基于學(xué)生的現(xiàn)有水平，設(shè)計(jì)有層次、有梯度的教學(xué)活動(dòng)。充分預(yù)估學(xué)生存在的困惑和問題，預(yù)設(shè)解決方案，以學(xué)生為主體，給學(xué)生思考的時(shí)間、空間，讓學(xué)生能表達(dá)，敢表達(dá)自己的想法（不要搶話，啰嗦重復(fù)等）。3.熟悉各種課型的基本邏輯框架，基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀展開教學(xué)活動(dòng)。詞匯課中，詞不離句，句不離境，基于單元和課時(shí)主題情境，充分利用課程資源開展多種形式的活動(dòng)；要及時(shí)聽音、正音，再進(jìn)行音形義匹配訓(xùn)練。對(duì)話課中，三四年級(jí)可以適當(dāng)加入有情境的韻句唱讀，鞏固核心句，增加學(xué)習(xí)的趣味性，高年級(jí)的重點(diǎn)句型操練要放手，但不可脫離情境（利用PPT圖片和描述創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單語境）善用板書搭建語言支架，輔助學(xué)生完成概括與整合或復(fù)述、表演；要幫助學(xué)生建立角色意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)遷移結(jié)構(gòu)化知識(shí)到不同的語境中，創(chuàng)編環(huán)節(jié)要有情境，有提升。語音課中，要有情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和發(fā)音后，單詞需要拆分驗(yàn)證，再進(jìn)行拼讀練習(xí)。不同年級(jí)拓展難度不同，三四年級(jí)可以是簡(jiǎn)單的配圖韻句或圖片故事；高年級(jí)可以節(jié)選、改編繪本。閱讀課中，按照讀前、讀中、讀后三個(gè)部分設(shè)計(jì)，快速導(dǎo)入主題情境，梳理語篇，適時(shí)進(jìn)行情感教育和價(jià)值引領(lǐng)。盡量使用英語表達(dá)，或提供支架幫助學(xué)生表達(dá)（選擇判斷）。文化意識(shí)滲透要自然貼切，不強(qiáng)拉硬拽。4.合理利用課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小組評(píng)價(jià)，個(gè)人評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)等，成為習(xí)慣。 本次表彰不僅是對(duì)各位獲獎(jiǎng)教師辛勤付出的認(rèn)可，更是鼓勵(lì)全體英語教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“匠心獨(dú)運(yùn)，各美其美”的精神，在未來的教學(xué)中再創(chuàng)佳績(jī)，共同譜寫中山小學(xué)部英語教學(xué)的新篇章。