【課題動態(tài)04】《利用勞動實踐提高小學高年級學生寫作能力的研究》——我愛勞動，我愛寫作

青青校樹

暑假期間，我們課題組通過問卷調(diào)查和家訪，發(fā)現(xiàn)當前學生勞動意識談薄，除做些家務如掃地，洗碗，整理房間之類外，室外勞動，田間勞動，創(chuàng)造性勞動欠缺，不知幸福生活從哪里來，不知生產(chǎn)勞動的艱辛。習作中總是沒什么可寫，要么言之無物，要么言之無情。開學后，我們便帶領學生到學校勞動實踐基地參觀。參觀前，我對他們說：“習近平主席說過，幸福是靠勞動創(chuàng)造的，我們要成為德智體美勞全面發(fā)展的人。今天我們先看看六年級學生所種的蔬菜等農(nóng)作物吧。然后再想想，他們用自己的體力勞動為我校師生提供一部分香甜可口的蔬菜是不是一種幸福??？”大家都點頭說是。 　　在參觀過程中，學生每發(fā)現(xiàn)一種蔬菜都驚叫不已，過去只在菜市場看到的蔬菜，我們的同學也種出來了。有辣椒、豆角、茄子、黃瓜、韭菜、玉米。這些蔬菜都是我們餐桌上的食物，同學們看了后都議論紛紛，有的說老家奶奶的菜園里也有這些菜，有的說菜園里也很美，有的說自己種的蔬菜有營養(yǎng)，有的說這些都是綠色食品，大家七嘴八舌，興致很高，我趁機問同學們：“你們想不想自己親手種些蔬菜呢？”大家都爭著說自己也要種。 　　在調(diào)動學生勞動積極性后，9月14日，我們課題組老師帶領學生來到一畦空地開始指導勞動。先是拔草，然后挖地，澆水再根據(jù)季節(jié)時令種上白菜、大蒜、蔥、蘿卜等。 　　每次勞動當天，老師即從擬題，確定中心，列提綱，安排段落，寫作技巧等方面指導學生寫一次作文，并要求學生達到一定要求：1.按事情發(fā)展順序寫，2.記敘內(nèi)容具體，段落分明，能用上一些好詞佳句或修辭手法3.要表達真情實感，4.字數(shù)在400以上。 　　我們課題組老師每周帶領學生開展一次勞動實踐活動課，學生都萌發(fā)了勞動意識并愿意積極參與，個個有所為，有所想，有所獲，勞動實踐既讓學生掌握了一定的勞動技能，又讓學生形成了良好的勞動品質。在我們課題組老師的指導下，過去不愿寫作文的，應付了事的，畏懼作文的學生開始對寫作產(chǎn)生了興趣，瞧，這是一位過去不愿寫作，經(jīng)常不交作文本的學生在參加勞動實踐后，在我的鼓勵與指導下寫出的作文，我修改后當作范文在全班念了，同學們都嘖嘖稱贊，這位同學第一次嘗到了作文成功的快樂與自豪。另有同學聽后立馬說：“我也參加過勞動，這樣寫，我也會！”我會心一笑，說：“是嘛，作文并不難，下次念你們的哈?！贝蠹叶脊笮ζ饋?。 《利用勞動實踐提高小學高年級學生作文能力的研究》課題組供稿編輯：郭國華審核：賀玉蘭