遇見，師生共舞之旅

冬日暖陽

世間一切都是遇見，所有遇見皆是美好！ ——題記 在人生的長河中，小學時光如同初升的朝陽，溫暖而明媚，它不僅是知識的啟蒙，更是情感與人格的塑造期。在這片充滿童真與夢想的天地里，我與一群孩子相遇，共同編織了一段段關于成長、成全與理解的溫馨故事。 在遇見中成長 八年前，我到這所學校所帶的第一屆學生已經是六年級的孩子了。在彼此陪伴的這些歲月中，我與孩子們早已經建立起一種深厚的情感。 記得那是一堂語文交流課，交流的內容是自己的心愿。孩子們一個接一個地吐露著自己的心聲，有對自己未來的期望，也有對自己眼前生活的期盼。課堂氛圍融洽而開心。 當這節課進行到尾聲時，一向沉默寡言的L同學唯唯諾諾地站起來。我微笑著走過去：“L，跟我們分享一下你的愿望吧。”他低著頭，沉默了一會兒，我就那么靜靜地等著他，同學們也悄聲鼓勵：“L，快說說你的心愿吧。”……“我現在的心愿就是爸爸媽媽不要經常吵架，我的媽媽可以像崔老師一樣溫柔……”L剛說兩句話，就已泣不成聲。我站在他身邊，不由自主地伸開雙臂，把他輕輕地攬在懷中，拍了拍他的肩膀。他的雙肩在顫抖，我的心也在顫抖，努力克制，眼淚還是溢滿眼眶。原來，老師對于孩子那么重要，我在一個我并沒有刻意付出的孩子心中，居然有著如此溫暖的存在。那一刻，我仿佛看到了我們之間緣分的種子，正悄悄地在心底發芽、成長，讓我瞬間感受到了教育的意義所在——不僅僅是傳授知識，更是心靈的溫暖。 這節課之后，我和孩子的媽媽取得聯系，了解了孩子家庭的大概情況,并將孩子在學校的優秀表現告訴了媽媽，也提起了孩子的愿望。我并沒有多說什么建議，孩子媽媽就表態：“我知道我的孩子很懂事，他在家里也很乖順，學習根本不用我操心。我以后改正自己的問題，不會再無緣無故地對他發火了。”我聽著孩子媽媽誠懇的話語，長長地舒了一口氣。一個老師關乎的不是一個孩子，是一個家庭。 從那節課之后，我不僅僅更加關注L同學的一舉一動，利用課間時候和他聊聊天，了解他的心理情況，對于班級中其他默默無聞的孩子，也投去了更多關心的目光。 我與L同學的遇見，是我心靈的一次成長，我對自己的角色定位不僅僅是“傳道授業解惑”，更是愛與溫暖的詮釋。學生會把老師視為僅次于父母的又一個親人，那么身為老師的我，就要承擔起身為“親人”的責任，多與他們交流，多關心他們的心理發展，做好他們心靈的守護者。這一次遇見，是我對自己職業認知的一次提升，讓我的教育生命得到了成長。 在遇見中成全 隨著時間的推移，我漸漸發現，每個孩子都是獨一無二的，他們有著不同的天賦、興趣和挑戰。 小G，一個熱愛閱讀又擅長寫作的孩子。在課堂上，他安靜而沉穩，回答問題，總有自己獨到的見解。 還是一年級學生的小G，在寫話中表現出不同與其他同學的思考和見解，語言和思維都超越了同齡的孩子。這么優秀的苗子，需要的不僅僅是老師的教導，更是支持和成全。后來，我耐心地引導他觀察生活，鼓勵他記錄下每一個觸動心靈的瞬間。當他的作文一次又一次地被作為范文講讀時，我看到了他眼中閃爍出更加自信的光芒，那是被認可的喜悅。 為了和酷愛閱讀的小G同學有很多的共同話題，我開始關注他閱讀的書籍，偶爾跟他交流一下閱讀的體會。為了更好地激發他的寫作動力，我曾在作文課上和孩子們比賽寫作，和他同時完成了寫作任務。為了保護他創作的欲望，在他五年級“創作”出第一部他自己的小說時，我做了他最忠實的讀者……看著他越來越優秀，我也不敢懈怠，努力提升著自己。 與小G同學點點滴滴的相處，讓我深刻體會到，教育是一場雙向的成全。我在引導孩子們成長的同時，也從他們身上學到了許多——純真、堅持、勇敢……孩子們用他們無邪的笑容和不懈的努力，照亮了我前行的道路，讓我更加堅定了成為一名優秀教師的決心。我開始積極投入到專業成長的學習之中，利用業余時間大量閱讀，只為了不辜負與每個生命的遇見，只為了更好地陪伴優秀的孩子走過充實的小學生活。在這樣的努力中，我與孩子們的共同話題越來越多，我的從教生活變得更加豐富多彩。與小G的遇見，促進了我的進步，成全了我們彼此的生命。 在遇見中欣賞 師生之間更重要的，是共同創造一個充滿愛與尊重的學習環境。在這里，每個孩子的被看見、被聽見、被鼓勵，會讓教育變得更有意義。 Z同學有一雙又大又圓的眼睛，那雙眼睛清澈而明亮。與新生第一次見面，他就深深地印在了我的腦海。開學沒多久，我就發現這個單純的孩子是個需要偏愛的學生：他書寫速度慢，識字能力有限，書寫也不夠認真。每次看他慢悠悠地，總不能在規定時間完成練習題，我是又愛又憐，看他那么努力那么堅持，真不忍心過度催促。可看著他每次有很多空白的練習題，我又有些焦慮不安，不知道該怎么鼓勵他。后來，為了幫助他養成按時完成任務的習慣，每次做練習，我都會在白板上把倒計時時鐘顯示出來，提醒他看著時間完成。果然，他的速度慢慢提上來了，雖然識字仍然不過關，好在速度進步了。我每次夸他按時完成任務時，他都會很甜的笑一笑。 也許他的成績并沒有他的笑容甜，但是他的心靈卻比笑容更美。Z同學是我們班飲水機管理員，自從我把這個小小的開關飲水機的任務交給他后，我們教室的飲水機，再沒因為接水桶沒人倒水而出現漏水現象。早上到校，那個小小的身影背著書包，先走向飲水機，打開電源，才會坐到座位。每天放學，他都是背好書包，關了飲水機電源才離開教室。一個小小的任務，卻讓我看見一個“大大”的孩子——多么難能可貴的責任心呀！ 不知不覺，已經是三年級的Z同學，語文成績還是不理想，但是他的學習態度依舊積極。語文課堂上，他是回答問題最積極的那個孩子，他對課文的理解能力很強，每次回答問題都能說到點子上。一個學習成績不怎么樣，但學習熱情不減的孩子，叫老師怎么能不喜歡呢？ 小Z同學告訴我，在教育的路上，一定不可以讓成績蒙蔽了老師的雙眼。優秀的孩子很容易被看見，被關注，而那些學習待優的孩子，更需要我們去欣賞，去關愛，去呵護。對待優生的欣賞，或許改變不了他的學習成績，卻可以保護他的學習積極性。與小Z同學的遇見，讓我明白每個孩子都值得被看見，值得被欣賞，值得被偏愛，他們都有一顆閃光的心靈，讓他們在自己的能力內閃閃發光，保有一顆向上進取的心，是多么重要的事情。這一場遇見，讓我擁有了一雙發現美的眼睛！ 在遇見中師生共舞 冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，就有了歲月；老師遇見學生，就有了熱愛與信仰......與一個又一個孩子的遇見，讓我堅信：教育是彼此溫暖，互相影響，教學相長的一場沒有終點的旅行。在這段旅程中，老師與學生相互成就，共同綻放，舞動出最美的風姿。師生的遇見，讓教育的花不僅結出知識的果實，還收獲了思想的芬芳和人格的成長。在教育的舞臺上，我仍舊意氣風發，渴望著一次又一次美好的遇見，在遇見中且行且舞，舞出孩子們的光芒，成就彼此的精彩。