享饕餮盛宴，悟教學之道

姜潤霞

2024年9月24、25號，很榮幸在婁底市第六小學聆聽了學科工作室內教師們的經驗分享以及六位教研員的精彩示范課，六位教研員老師扎實的教學功底、嚴謹認真的教學態度、精巧的課堂教學設計，充分展示了優質語文課的樣態，讓在場的我們受益匪淺。 一、一筆一畫是功底，一言一行是素質肖所說，小語教研員都是賽課選手，是一步一步賽上來的。雙峰教研員王小娟老師一上臺，便證明肖所所言不假。“留言條”三個字，無論是筆畫還是結構都展現了一個優秀教師的風采。而黑板上的板書，包括PPT上的每一個字，每一個標點符號，都體現著嚴謹、認真。而王老師那準確凝煉的教學語言，平穩、清晰的引導、評價都讓人嘆服。這是優秀的語文老師該有的模樣，對于有點野蠻生長的我來說，這些都是欠缺的。什么是嚴謹，什么是認真，什么是功底，什么是素質，這是王小娟老師這堂課帶給我的思考。 二.課堂教學設計精巧，獨具匠心好的課堂來源于教師的精心設計，六位教研員老師，課堂設計精巧，充分吸引了孩子的注意力，激發了學生興趣。王小娟老師通過創設情境引出留言條，學習寫留言條，學生自己寫留言條，師生共同評價修改。整個教學過程思路清晰，環環相扣。學生的學習路徑是清晰的，目標是明確的。蘇輝老師的《風娃娃》，課前互動由“風”開始，然后引導學生認識各種各樣的風，積累與風有關的詞匯，為后邊的教學做好鋪墊，而讀課文的過程變成了講“風”的故事，朗讀指導變成了如何繪聲繪色講故事，孩子們沉醉其中，此時的課文朗讀不再是一個任務，而是一個讓孩子們樂在其中的游戲。講好故事—提煉講故事支架—續編故事—勸慰故事的主人公。蘇老師的課變革語文課堂形式，充分激發學生學習興趣，學生在不知不覺中讀懂了課文，積累了語文知識，提升了語言表達能力。童小燕老師的《學寫日記》，由自己的姓氏入手，充分激發孩子的好奇心，順利把學生帶入課堂。通過出示大作家魯迅、教師自己和教師小侄女三種不同人物的日記，讓學生了解到寫日記的作用，從寫一句話、到寫一段文，最后構成一篇日記，循序漸進，逐層上升，不僅讓學生掌握了寫日記的方法，也克服了對于寫日記的畏難情緒，特別是最后揭示魯迅的一句話日記不是不寫，而是“不能寫”讓人眼前一亮，讓學生充分明白了用日記記錄生活的重要性。 三.精心研讀文本，充分挖掘教材的價值研讀文本是語文教師的基本功，也是設計一堂好課的基礎。蘇輝老師對于文本的精心研讀，特別關注到了課文插圖中細節，一幅圖三個故事，既培養了學生的觀察能力、語言表達能力，又對學生進行了思維能力的培養，讓我重新認識了課文插圖的重要，也讓我見識了什么樣的文本解讀才叫真正的文本解讀。朱無窮老師的習作《推薦一本好書》基于文本，忠于文本，從教材中尋找推薦好書的角度，提煉推薦好書的方法，充分發掘教材的價值。鄒華老師神話故事單元的教學對于神話故事“神奇”的提煉深刻、凝練，讓學生對神話故事的理解上升了一個層次。 四、幾點思考1.如何基于學生的學習起點進行課堂教學？2..課堂教學中知識的講解、傳授與學生主體地位的突顯以及對學生思維能力培養之間如何平衡如何融合？3.識字教學課如何做的扎實而有趣，“形散而神不散”？