“心向暖陽(yáng)，陽(yáng)光萬(wàn)里”——永定區(qū)心理健康培訓(xùn)呂錦慈工作坊（工作坊9）校本研修優(yōu)秀案例線上分享會(huì)（第二期）

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根據(jù)永定區(qū)班主任心理健康培訓(xùn)呂錦慈工作坊（坊9）的研修依據(jù)實(shí)施方案，也為進(jìn)一步繼續(xù)提高教師教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)校心理健康教育工作中的主渠道作用，不斷提高心理健康教育課程質(zhì)量。?2024年9月30日，永定區(qū)中小學(xué)班主任“心理健康”培訓(xùn)呂錦慈工作坊(工作坊9)舉行了校本研修優(yōu)秀案例線上第二期分享會(huì)。?本次分享會(huì)以“心向暖陽(yáng)，陽(yáng)光萬(wàn)里”為主題，由1、2、3組的三位老師分享，并由其他老師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?旨在提升小學(xué)心理健康教育教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生心理健康教育的普及與發(fā)展。 一、主持人開(kāi)場(chǎng) 本次分享會(huì)由1組組長(zhǎng)——呂敏老師進(jìn)行主持。 二、優(yōu)秀案例分享與點(diǎn)評(píng) 柏璐老師分享《我的情緒小怪獸》 柏老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以閱讀繪本故事為主線，又將游戲作為此活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，具有教育性，創(chuàng)造性，娛樂(lè)性，寓教于游戲之中。?孩子一出生便具有了喜怒悲恐等情緒，但情緒的表達(dá)卻是后天學(xué)會(huì)的。?“愛(ài)表達(dá)的孩子也是一個(gè)會(huì)積極解決問(wèn)題的孩子”、“一個(gè)會(huì)說(shuō)我東西丟了我很傷心的孩子不會(huì)一個(gè)人悶著頭難過(guò)”、“一個(gè)會(huì)說(shuō)你這樣做不公平我很生氣的孩子不會(huì)用打人來(lái)發(fā)泄自己的不滿”。柏老師用了具象的色彩來(lái)讓學(xué)生感知不同的情緒從而學(xué)會(huì)合理表達(dá)，合理控制自身情緒。柏老師的這堂課獲得了老師們的一致好評(píng)。 田煊碹老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 田煊碹老師對(duì)《我的情緒小怪獸》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：整堂課的安排非常出色，整體的思路清晰明了，在教學(xué)方法上，教師采用了多種形式，內(nèi)容的設(shè)計(jì)也緊扣教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維提高課程的實(shí)用性和趣味性，這堂課讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀的心態(tài)，生活中難免會(huì)有不順心的事，關(guān)鍵在于你能否有正確的認(rèn)識(shí)，選擇正確的方法控制好自己的情緒，快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)。柏老師的這堂課讓人受益匪淺，不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中我們也要保持樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，才能更好的生活。 全晨晨老師分享《習(xí)慣的力量》 “成功源于習(xí)慣，習(xí)慣塑造未來(lái)”，全老師從什么是習(xí)慣；習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的；如何養(yǎng)成好習(xí)慣；如何改掉壞習(xí)慣四個(gè)方面與老師們進(jìn)行分享，讓老師們明白了對(duì)于孩子的壞習(xí)慣，其實(shí)很多時(shí)候，可以忽視孩子的這些壞習(xí)慣，而當(dāng)孩子表現(xiàn)好習(xí)慣的時(shí)候給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣慢慢的孩子就會(huì)知道他在做什么的時(shí)候會(huì)得到什么，讓孩子自己去選擇。慢慢的孩子就會(huì)忘記和淡忘自己的壞習(xí)慣，而把好習(xí)慣發(fā)揚(yáng)下去。孩子的習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)有很多種原因，發(fā)現(xiàn)孩子有壞習(xí)慣出現(xiàn)的時(shí)候,應(yīng)該及時(shí)注意觀察孩子壞習(xí)慣出現(xiàn)的原因是什么，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，從什么時(shí)候或在什么情況先，這種壞習(xí)慣才會(huì)出現(xiàn)的。當(dāng)找到原因的時(shí)候，我們可以根據(jù)這個(gè)來(lái)慢慢引導(dǎo)孩子改變壞的習(xí)慣。 全小娟老師點(diǎn)評(píng) 全小娟老師首先對(duì)《習(xí)慣的力量》的選題表達(dá)了肯定，這會(huì)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)，也為老師們提供了培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法和動(dòng)力。希望老師們能將所學(xué)付諸實(shí)踐，也用好習(xí)慣成就更好的自己。 楊林娟老師分享《換位思考，友好相處》 楊老師本節(jié)課通過(guò)具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了矛盾產(chǎn)生的根源，學(xué)習(xí)換位思考的方法，掌握化解矛盾的策略，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。還設(shè)計(jì)了許多豐富的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。讓學(xué)生們以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)去面對(duì)人際關(guān)系，快樂(lè)的交際，提升人際交往能力。 胡琴老師點(diǎn)評(píng) 胡琴老師對(duì)楊老師進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)：首先，課程緊緊圍繞“換位思考，友好相處”這一核心主題展開(kāi)，目標(biāo)清晰地指向小學(xué)生理解換位思考的概念及其在人際交往中的重要性，并初步培養(yǎng)他們運(yùn)用換位思考的能力來(lái)改善人際關(guān)系。主題明確，重點(diǎn)突出，符合小學(xué)生的認(rèn)知和需求，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、案例以及生活場(chǎng)景的模擬，引導(dǎo)學(xué)生理解他人的感受和立場(chǎng)。?這種方式能夠讓學(xué)生直觀地感受到換位思考的必要性和重要性，使抽像的概念變得具體可感，正如孟子所說(shuō)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”只有當(dāng)我們真正學(xué)會(huì)換位思考，去關(guān)愛(ài)和尊重他人時(shí)，我們才能贏得他人的關(guān)愛(ài)和尊重，共同創(chuàng)造出更加美好的世界。 三、學(xué)科專家點(diǎn)評(píng) 陸專家對(duì)今天幾位老師分享的課進(jìn)行總結(jié)：課各有特色，老師們點(diǎn)評(píng)到位，選題精準(zhǔn)且有針對(duì)性，設(shè)計(jì)思路清晰完整。在活動(dòng)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重引導(dǎo)學(xué)生去思考，有轉(zhuǎn)化在團(tuán)體活動(dòng)中，有采用了一些情景劇的方式，能夠催化我們團(tuán)體的氛圍，心理產(chǎn)生變化。?她表示一節(jié)課好的心理課能夠轉(zhuǎn)化為我們生活中的生活化和行動(dòng)化，這就是達(dá)到了上心理課的目的。?最后她對(duì)所有參訓(xùn)教師表達(dá)了感謝，希望大家在以后的生活中和課堂中，可以運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠更好的為永定區(qū)心理教育做出自己的貢獻(xiàn)！ 四、坊主總結(jié)發(fā)言 坊主再次對(duì)所有老師積極參與培訓(xùn)表示感謝，今天是最后一次我們線上的研修活動(dòng)。感謝大家的付出，我們第九工作坊順利開(kāi)展了所有的研修活動(dòng)。并提出期望：愿大家在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所獲，在以后的工作中能把我們所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，用在我們的工作中，為我們的永定的心理教育奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量，也為我們所在的學(xué)校做出自己的一些奉獻(xiàn)！ 結(jié)束語(yǔ) 幾個(gè)月的培訓(xùn)，每次的活動(dòng)，活動(dòng)中的每一位教師的思想碰撞，如同水滴激蕩成漣漪，激發(fā)出無(wú)限可能；每位教師的智慧交融，如同石擊生光，照亮了學(xué)生心靈的深處。?我們第9工作坊的全體教師將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)深化對(duì)心理健康教育的理解與實(shí)踐，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量！ 編輯：胡迷一審：班委會(huì)二審：伍心宇陸彩儷三審：呂錦慈