義務教育優質均衡知識宣傳

曙光小學

尊敬的各位家長朋友，大家好！ 義務教育優質均衡發展關乎教育公平、關乎教育質量，關乎每位家長和學生的切身利益。為創建義務教育優質均衡發展，進一步加大義務教育優質均衡發展宣傳力度，提高家長和學生對該項工作的知曉度，下面，請您和孩子一起閱讀以下義務教育優質均衡發展的相關知識！ 在2016年河津市義務教育學校全部接受了國家義務教育基礎均衡的驗收后，根據2022年山西省政府第七次省長辦公會議上審議通過“全省開展《縣域義務教育優質均衡發展》的創建工作”的精神。2025年河津將接受國家“縣域義務教育優質均衡發展”工作的驗收。為此，河津市人民政府和教育局為優質均衡的創建做了大量的工作，新建了河津市第四實驗中學和龍門實驗學校，合并了市第七、八、九實驗小學，2023年實行了縣管校聘的工作，這諸多的工作都是更好地促進義務教育優質均衡發展。 什么是義務教育優質均衡 　　優質均衡是在基本均衡基礎上的迭代升級，是促進公平與提高質量并重，既強化“均衡”，也突出強調“優質”。“優質”重在落實立德樹人根本任務，堅持育人為本，全面推進“五育”并舉，強化教師隊伍建設，提升教育教學質量，切實減輕學生過重課業負擔，促進學生德智體美勞全面發展和健康成長。習近平總書記強調，要推進城鄉義務教育一體化發展，縮小城鄉教育資源差距，促進教育公平，切斷貧困代際傳遞，以教育現代化支撐國家現代化。 內涵要義 　　一是全面發展的理念更鮮明。堅持有教無類，五育并舉，因材施教，為每一名學生提供適合的教育。二是標準化建設程度更高。補齊短板，解決大校額、大班額問題，加快提檔升級，做到“校校達標”“項項達標”。三是教師隊伍更強。在優質均衡發展評估辦法中，涉及“教師”的指標分量很重。要努力實現教師隊伍素質更強、待遇保障更強、管理制度更強。四是人民群眾更滿意。指標合格了，人民群眾不滿意，這不是真合格；只有指標和人民群眾滿意度雙合格，才是真正的優質均衡。 發展的背景 　　從2012－2021年，我國義務教育在實現全面普及的基礎上，僅用10年左右時間實現了縣域基本均衡發展，成為我國義務教育發展史上又一個新的里程碑，到2035年全面實現義務教育優質均衡，中國教育再上新臺階。到2035年，總體實現教育現代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國，為到本世紀中葉建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國奠定堅實基礎。 重大意義 　　優質均衡發展不僅對義務教育發展具有深遠影響，更是教育發展史上的重要里程碑，其重大意義毋庸置疑。一是上臺階的工程（義務教育發展經歷了基本普及、全面普及、基本均衡三個階段后，優質均衡是我國義務教育發展的第四個階段，也可以說是均衡發展的2.0版）；二是抓引領的工程（今后一個時期，義務教育的各項工作都要聚焦優質均衡，資源配置要服務于優質均衡，考核評價也要突出優質均衡）；三是促內涵的工程（抓優質均衡發展，就是要圍繞提高質量，推動我國義務教育工作重心盡快從硬件建設轉移到內涵發展上來，將更多的精力用于抓科學化、精細化管理，抓師資隊伍，抓育人質量，切實辦好每一所學校、教好每一名學生，讓孩子們在家門口就能接受高質量的義務教育）；四是貼民心的工程（抓優質均衡發展，回應了群眾關切，有利于推動解決義務教育突出問題，進一步提高群眾教育滿意度和獲得感）。 與基本均衡區別 　　與基本均衡相比，優質均衡更加注重內涵發展和質量提升，核心是實現“四個更”。一是全面發展的理念更鮮明。堅持有教無類，五育并舉，因材施教，為每一名學生提供適合的教育。二是標準化建設程度更高。著力補齊短板，進一步解決大校額、大班額問題，加快提檔升級，做到校校達標、項項達標。三是教師隊伍更強。全面提升教師隊伍整體素質，切實保障教師工資，健全教師管理制度，全面落實教師交流輪崗，均衡配置教師資源。四是人民群眾更滿意。事關人民群眾切身利益的問題得到有效破解，優質義務教育資源覆蓋面明顯擴大，群眾滿意度進一步提升。