領悟貫徹課程方案課堂落實核心素養興寧市永和中心小學吳秋程

程心程意

<h3> 領悟貫徹課程方案課堂落實核心素養 <br> 興寧市永和中心小學吳秋程<br>　　什么是新課程方案中闡述的核心素養？如何落實核心素養？這是作為我們處在“四新”教研改革時代的中小學教師必須思考和關注的問題。<br>　　“四新”是指：新課標、新方案、新教材、新課堂。即是要關注新教材的全面調整、新課標、新方案的核心素養培養和新課堂的學生主體地位。<br>　　2022新課標、新方案的核心素養是學生發展的重要基礎，也是學生成長的核心。它包括自我認知、社會責任感、創新能力和文化素養等，是學生發展的重要基礎，也是學生成長的核心。學校要加強對學生的素質教育，培養學生具備2022新課標、新方案的核心素養，為學生的發展奠定堅實的基礎。</h3> <h3>　　在新課程方案的引領下，課堂教學不僅要關注知識的傳授，更要注重學生核心素養的培養；教學設計應從碎片化的課時目標轉向系統化的單元目標，真正實現從教到學的轉變。<br>　　新課程方案全面詳實詮釋了每個學科的核心素養，還結合課程內容，對學生應該達到的質量標準進行了不同水平的描述，增強了對教學的指導性，為我們的教學提供了依據和指導，為我們的教學指明了“為什么教”和“教什么”的方向目標：要將核心素養落實在每個學期、每個單元、每節課的課堂上。因此，落實培養和發展學生的核心素養，應該把教師和學生的活動構建于課程，立足于課堂；教師應該在研究課標、教材、課堂后在設計教學時將“教學目標”轉換為“學習目標”；課堂教學應該體現學生的中心地位和主體角色；課堂教學應該實現以學生的自主探究和主動學習。</h3> <h3>　　在落實核心素養的課堂上，教師的教學設計的關鍵不是簡單的活動，不是在形式上讓學生動起來，教師要扮演學習的引導者，幫助學生在學習中發現問題、解決問題。設計能驅動教學目標實現的、有一定難度和綜合性、與真實生活緊密聯系的、能激發學生持久思考核探究的核心任務。</h3> <h3>　　在教學實踐中，我們教師常常會有這樣的體會，一節課中有幾個好問題，這節課就讓學生的參與度（思考、交流、分享）就高起來。所以，教師在備課的過程中，要特別重視問題的設計。如果所設計的教與學的過程中通過啟發式的問題導入新課和不斷引導學生思考，由淺入深、環環相扣、師生互動、生生互動，這樣的課堂就會“活”起來。所以，核心素養的落實需要在課堂上呈現真實的問題情境，需要學生去探究和交流的機會。</h3> <h3>　　課堂問題情境的創設，要從增加學生學習興趣和培養學生思維發展的角度出發，通過故事、游戲、實物展示、體驗實踐等方式去創設與學生的學習、生活等方面相互融入，符合學生年齡和心理的問題情境。讓學生在學習活動中貼近生活實際，通過真實的體驗來獲得情感的共鳴和升華，從而以更濃的興趣和更主動積極的態度投入到學習中去。</h3> <h3>　　新課程方案的落實仍需各方共同努力。未來，隨著科技的進步和社會的變化，核心素養的內涵也會不斷豐富和發展。教育系統要及時調整策略，確保每位學生都能在這一過程中受益，成為全面發展的新時代人才。<br>　　通過核心素養的培養，我們相信，學生將能夠更好地適應未來社會的挑戰，為國家的發展貢獻力量。</h3>