石榴花開校園籽籽同心向黨--中寧九小六（7）班班級文化解說紀(jì)實

舒海瑜

班級文化是班級的一種文化傳統(tǒng)、一種風(fēng)尚、一種行為方式。2024年9月29日中午午讀，六年級七位班主任在陳瑞校長的帶領(lǐng)下，對六年級的七個班進(jìn)行了參觀評比。為發(fā)揮班級文化建設(shè)的育人功能，各班通過解說班級文化，使學(xué)生深入了解班集體學(xué)習(xí)、生活的目標(biāo)，理解班級文化內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)生行為，使其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。增強(qiáng)班級學(xué)生集體主義榮辱觀，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的“家”。 　　 　　我們六（7）班是一個健康活潑、積極向上的班集體，大家用自己的雙手和智慧將我們的教室變成了知識的殿堂、學(xué)習(xí)的樂園，成長的搖籃。首先我們跟隨小小解說員寇欣涵的腳步，一起欣賞我們美麗的教室。 解說員陳佳怡給大家解說的是：“我覺得最主要的還是本質(zhì)的善良，天性的溫厚，開闊的胸襟，有了這三樣，將來即使遇到大大小小的風(fēng)波，也不至變成悲劇。————《傅家雷書》”。這是傅雷寫給兒子和兒媳的家信，善良，溫厚，胸襟開闊，也是在人間謀生很重要的三個品德。 解說員高琳涵向大家介紹我們班的班級文化主題：安詳一生，行善一生。安詳是一種發(fā)自內(nèi)心的寧靜與平和。它讓我們面對困難和挑戰(zhàn)時保持冷靜。行善則是用愛心去和行動去幫助他人，傳遞溫暖。讓我們從小事做起，培養(yǎng)安詳?shù)男膽B(tài)，踐行行善的行為，用善良對待每一個人，用平和面對每一次挫折。相信在這樣的班級文化熏陶下，我們都能擁有一個安詳而美好的一生，都能以善行為人生增添光彩。 　　解說員萬奕鑫解說的板塊是“樹遠(yuǎn)大志向，揚浩然正氣，立高雅情趣，讀經(jīng)典名著，皆養(yǎng)善之法。”樹遠(yuǎn)大志向的意思是樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，并且付出不懈的努力與智慧。讀經(jīng)典名著的意思是學(xué)習(xí)前輩們的知識與天資的聰慧，感受世界文明發(fā)展的進(jìn)步與和諧。皆養(yǎng)善之法，意思是指崇高的精神思想品格具有責(zé)任感。 　　解說員馬菁揚與大家分享教室外面新布置的繪畫展板。首先映入眼簾的是櫻桃小丸子的形象，它那俏皮的模樣仿佛訴說著童年的純真與歡樂。旁邊是一幅舞獅圖，獅頭威武，獅舞靈動，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶氛圍。再往前走，可以看到一幅描繪豐收喜悅的作品，金黃的玉米讓我想到農(nóng)民的笑臉，無不讓人感受到勞動的成果與幸福，接著看到的是一幅京劇臉譜，色彩斑斕，線條流暢，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力。這些作品不禁讓我們感受到藝術(shù)的美好，也激發(fā)了我們對傳統(tǒng)文化的熱愛。 　　解說員沈子涵解說的板塊是經(jīng)典誦讀———宋詞兩首。在經(jīng)典誦讀宋詞兩首中，《水調(diào)歌頭》意境優(yōu)美。蘇軾望月懷人，但愿人長久，千里共嬋娟，道出對親人的美好祝愿和對世間離人的寬慰。而《滿江紅》則氣勢磅礴，岳飛怒發(fā)沖冠，滿懷壯志，待從頭，收拾舊山河，朝天闕。展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國情懷與英雄氣概。這兩首詞一柔一剛，帶我們領(lǐng)略宋詞的多樣魅力，體會古人的豐富情感與偉大抱負(fù)！ 　　解說員趙芊羽解說的板塊是書法。中華民族是一個歷史悠久的民族，有著博大精深的文化，其中漢字文化傳承源遠(yuǎn)流長。我們作為一名小學(xué)生應(yīng)該寫漂亮字，做優(yōu)秀人。 　　郝思潔解說的內(nèi)容是：“日日行，能行萬里路，時時學(xué)，能讀萬卷書。”在此，我想分享的主題是不斷行動與持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。正如古人所言，日積月累，我們能走遍天下，時刻求知，終能讀遍萬卷書籍。這是我們成長的必經(jīng)之路。愿我們每一天都能在行走與學(xué)習(xí)中找到成長的力量與方向。 　　解說員郝思悅解說的是“好讀書，不好讀書，好讀書，不好讀書”板塊。這句話的主要意思是，年輕時是讀書的好時光，但卻不喜歡讀書。到了喜歡讀書的年紀(jì)，卻因為各種原因不再是讀書的最佳時機(jī)。這幅對聯(lián)告誡人們要珍惜年輕時的美好時光，努力讀書，不要等錯過了再后悔。 解說員尤梓瑜為大家解說的是我們班的圖書角。圖書角為我們提供了一個良好的閱讀環(huán)境。在這里，我們可以自由選擇自己喜歡的書籍，無論是歷史、科學(xué)還是文學(xué)，這里都可以找到。書不僅豐富了我們的知識，也拓展了我們的視野。其次，圖書角的存在也為我們提供了一個交流的平臺。在這里我們可以和同學(xué)們討論書中的內(nèi)容，分享我們的閱讀心得，加深同學(xué)之間的友誼。 　　秦子晴為大家介紹的板塊是鑄牢中華民族共同體意識。回望歷史的長河，我們中華民族經(jīng)歷風(fēng)雨，但總能團(tuán)結(jié)一心，攻克困難。就像古代長城上的磚石那樣，來自不同的地方，卻緊緊相連，鑄就了堅不可摧的防線。這就是中華民族共同體意識的力量，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，讓交流之花更加絢麗燦爛。 　　劉子菡給大家解說的是燦爛文化是各民族共同創(chuàng)造的。這一觀點不僅是對歷史事實的客觀描述，也是對未來的美好期許。之所以說它博大精深，是因為它海納百川。自古以來，中華文化比天大同，自信而又大度的推動著各民族的交流交往。這些文化交流不僅體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)，還體現(xiàn)在醫(yī)藥等多個方面。綜上所述，燦爛文化是各民族共同創(chuàng)造的，這一觀點不僅是對歷史事實的客觀描述，也是對未來的美好期許。我的解說到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽 　　解說員陸思瑤為大家介紹學(xué)習(xí)園地這一板塊。在學(xué)習(xí)園地上，我們精心布置了各種與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。其中，學(xué)習(xí)園地這幾個大字醒目的提醒著我們，這里是知識的源泉，是我們追求進(jìn)步的地方。在學(xué)習(xí)園地上，展示了同學(xué)們的優(yōu)秀作品，包括優(yōu)秀作文、精美的繪畫等，這些作品不僅展示了同學(xué)們的才華，也激勵著大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 　　短短的幾面墻，充分體現(xiàn)了六（7）班的和諧、溫暖，我們?yōu)槟茉谶@樣一個美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)生活而感到快樂與自豪。 編輯：舒海瑜 一審一校：舒海瑜 二審二校：吳海英 三審三校：陳瑞