“向陽而生，溫暖同行”———永定區心理健康培訓呂錦慈工作坊（工作坊9）校本研修優秀案例線上分享會（第一期）

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根據永定區班主任心理健康培訓呂錦慈工作坊（坊9）的研修依據實施方案，現已經進入最后校本研修階段。2024年9月29日，“向陽而生，溫暖同行”——永定區中小學班主任“心理健康”培訓呂錦慈工作坊(工作坊9)舉行了校本研修優秀案例線上第一期分享會。本次分享會由4、5、6、7組的四位老師分享，并由其他老師對其進行點評。此培訓旨在響應國家政策，全面加強中小學生心理健康教育，培養一支高素質、專業化的班主任隊伍。 一、主持人開場 本次分享會由第五組的向君老師進行主持。 在這個溫馨而又憧憬的時刻，我們歡聚一堂，共同步入了工作坊研修的壓軸階段。校本研修秉承我們精心策劃的實施方案，每一位教師都承載著重要的職責，按時保證完成各項任務。為我們的教育事業貢獻一份自己的力量??? 二、優秀案例分享龔春英老師分享《綠色上網，健康成長》 龔老師從活動的設計意圖、活動目標、重難點、活動過程、教師總結提升、板書設計等多個維度闡述了“綠色上網，健康成長”這個主題，讓網絡成為學習生活的好助手，幫助學生在網絡構建的信息時代健康成長。同時，網絡也是一柄雙刃劍，有選擇、有節制、要自律。旨在引導學生明確網絡的利弊，能夠趨利避害。 曾雅希老師分享《我會整理小書包》 曾老師分享的課例是心理健康一年級上冊《自己的事情自己做——我會整理小書包》，曾老師首先闡述了選擇這一課的具體原因，再到后來各個活動環節的細致講解都給大家留下了深刻印象，讓老師們真正理解到整理書包不僅是一項生活技能，更是良好生活的體現，要讓學生在掌握技能的同時，也能形成良好的生活習慣。 瞿甜老師分享《積極應對挫折》 瞿老師分享的是五年級心理健康課《積極應對挫折》，幫助五年級的學生在他們的成長過程中積極認識并積極的面對生活中的挫折，學會有效的緩解壓力。 通過瞿老師的分享，讓我們感受到了她作為老師對學生滿滿的愛，她希望的不僅僅是讓孩子們能夠學習到一些知識點，更是為了啟發他們。讓他們體驗面對失敗，面對困難，堅持不懈的勇氣，并能夠從中掌握一些應對方法，學會以積極樂觀的心態去面對，希望的這一堂是不止停留在教室里的課，也能夠陪伴學生們，給他們一些啟示。“挫折并不可怕，更重要的是我們如何去面對它。當你學會微笑去面對挫折時，你就已經擁有了戰勝困難的武器。正如貝多芬失去聽力，卻依然能夠創造出永恒的音樂。正如我們的每一個孩子都能夠在挫折中發現自己的堅韌和潛力。” 羅天麗老師分享《鏡子里的我》 羅老師分享的是三年級上冊心理健康教育第二課《鏡子里的我》，她從學科理念、設計背景、教學目標、教學過程、教學反思等幾個方面進行了認真地闡述。 羅老師的分享從通過好玩的游戲進行導入，充分調動了團體動力，積極創設安全溫暖的課堂氛圍。通過自畫像活動，學生了解到每個人都有自己的獨特之處；通過模仿秀、小組成員互評等方式，學生認識到他人眼中的自己是什么樣的；學會從自己和他人兩個角度來認識自己；最后，在課后拓展中，主動與父母交流，繼續增強自我認識。她精心設計出了符合三年級學生年齡特點的游戲和活動，層層深入，引導學生了解自己的獨特性，認識到人人都有優缺點，學習從自己和他人兩個角度來了解自己、認識自己。聽了羅老師的分享，老師們受益良多。 三、點評交流 本次點評的四位老師分別是：黃星星老師、龍玲老師、王斌老師、彭金晶老師。 1、黃星星老師點評《鏡子里的自己》這堂課通過豐富的游戲和活動，充分調動了學生的參與熱情。模仿秀環節特別有趣，學生不僅加深了對自我的認識，還體會到了從他人角度反觀自己的意義。并提出了改進建議：在討論他人評價時，部分學生可能會因負面反饋產生不良情緒。教師可加強引導，避免學生出現自卑情緒。此外，模仿秀時間較長，適當縮短該環節會使課堂節奏更加緊湊。2、龍玲老師就曾雅希老師組織的“書包尋寶”的游戲進行分析：這個游戲充分的尊重了孩子，吸引了孩子的興趣，我們說興趣才是最好的老師、孩子的興趣在整個過程當中，那都是充分的以學生為主體，所以做到了尊重孩子，讓每一個孩子都參與進來整個的課程。最后還提出了一個疑問：“如何在一年級讓絕大部分孩子都充分的動起來”。工作坊內成員要互相學習，互相研討這個問題。3、王斌老師點評曾老師這堂課從教學目標的選定到教學環節的落實都很符合一年級的學生。對我們一年級的老師來說，還是有很好的借鑒意義的。并提出了一點建議：在活動開展的過程中可以將孩子們操作的過程的視頻拍一點，家校能夠建立一點聯系，比如把這些視頻圖片及時的發到班級群里面，整理書包它是個長期的過程，回家繼續學會整理，家長引導監督。4、彭金晶老師對瞿甜老師帶來的這堂戰勝挫折釋放壓力的心理課程進行點評，她認為這堂課不僅為學生們提供了一套應對挫折和壓力的有效策略，更重要的是激發了他們內在的成長動力，讓他們在未來的道路上更加自信堅強的面對各種挫折和挑戰。是一場一堂成功的心理課案例，也是對學生心理健康教育一次有力的推動。更希望能在自己學校里能夠把這堂課分享給更多的同學。 學科專家點評 陸彩儷老師首先對今天這四堂心理課的說課給予充分的肯定，都體現了心理學課的特性，也就是以學生活動為主，以學生的心理體驗為核心。選題是根據學生對應的心理特征，心理發展的規律和特點進行了一個選題。心理活動過程中有四個階段：熱身環節、轉換環節、工作環節、結束環節。陸老師指出今天在“轉換環節”中四位老師都體現的很平淡，沒有一個很特別的轉換環節。并提出希望在后面的課中，要把轉換環節更突出、更直觀的表現出來，讓大家能夠直觀的感受到某個階段心理有一個轉變。 四、坊主總結 最后，坊主呂錦慈老師進行總結發言。呂老師首先感謝大家對本工作坊的傾力支持和參與，也特別感謝全體成員。她表示，正是大家的付出，我們第九工作坊才能順利開展本次研修分享，同時感受到了大家的責任與擔當，分享＋參與=自我更新，愿大家都能為永定心理教育事業的發展貢獻力量。 呂老師還指出：希望通過這次培訓，參訓的班主任們能更加深入地理解心理健康教育的內涵和要求，掌握更多實用的方法和技巧，為今后的工作提供有益的借鑒和參考。 結束語 “向陽而生，溫暖同行”，在這片知識的沃土上，每一位老師都是播種者，用智慧與熱情培育著未來的希望。我們要不斷提升我們的教育技藝，深化對學生心理健康的理解與關注。最后希望各位老師能將所學到的知識和技能應用到實際生活中，關注自己的心理健康，積極面對生活中的挑戰和困難。記住，心理健康是幸福生活的基石，也是我們更好地履行職責、關愛學生的重要保障。愿每一位老師都能擁有健康的心態，享受美好的人生。期待我們在未來的日子里共同成長、共同進步！ 編輯：胡迷一審：班委會二審：伍心宇陸彩儷三審：呂錦慈