研”途有光，“語”君共賞--記“國培計劃(2024)”一對一精準幫扶通榆縣教師培訓(初中語文9.29)

花兒

研”途有光，“語”君共賞 秋風吹盡舊庭柯，黃葉丹楓客里過。一年好景君須記，正是國培教研時。在這個橙黃橘綠滿目成熟的時節(jié)，為了提升語文教師教學能力，準確把握教學方向，提升教學實踐能力，加快教師專業(yè)成長的步伐，“國培計劃(2024)”——“一對一”精準幫扶縣（通榆縣）教師培訓，第二階段集中培訓本土專家示范課和學員研磨課階段。通榆縣進修學校張國棟副校長，中教部主任王麗全程參與培訓指導。通榆縣第九中學校教務處主任趙巖全程陪同，參與。 秋日共研，催熟一樹碩果；追夢教學，沉醉一路芬芳。部編版初中語文教科書編排的散文大多為名家名篇，文質(zhì)兼美，靈性飛揚，情感激蕩，是優(yōu)質(zhì)的教學資源。文體意識的自覺是每一位語文老師成熟的標志，因此深諳散文文體特征，把握散文教學特點是本次中心教研組活動的主題。 課例研討·花開兩朵并蒂香　　此次課例研討，采用了同課異構(gòu)的形式，授課教師對文本不同處理、不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，充分彰顯了教師教學個性，真正體現(xiàn)了教學相長、優(yōu)勢互補、共同提高的作用。 涓涓如細流，溫潤如璞玉 《散步》表現(xiàn)家人之間的互敬互愛，其樂融融的美好氛圍，在這次教研中陳愛利老師給大家留下了深刻的印象。陳老師的課有徑、有情。 “有徑”——整節(jié)課有明晰的任務：細讀文本“我們” 細讀文本品田野等任務驅(qū)動來推進各個環(huán)節(jié)，給學生明確的方法“品詞析句”、朗讀指導。環(huán)節(jié)推動過程中有好似流淌著一股細流，涓涓不息，水到渠成之感。 “有情”——.在溫暖的氛圍中徜徉。陳老師和藹可親，他的課更是給人如春風拂面之感。首先，課堂語言親切。陳老師的教學語言時而親切感人，輕聲細語，似與學生談心一般，很容易吸引學生，拉近與學生的距離。時而生動形象，繪聲繪色，把學生帶入他設(shè)置的情境中，引起學生共情，讓課本中 "躺"著的文字"活"起來，學生聽課會產(chǎn)生輕松的感覺。結(jié)合《散步》本文的主題“親情”來寫一段文字的作業(yè)。這個課堂活動讓已經(jīng)通過剛才教學活動感情得到熏陶的學生有代入感，剎那間喚醒和豐富學生自己的親情體驗，又能結(jié)合之前所學的寫作方法來嘗試創(chuàng)作，這無疑對學生的思維與情感是進一步的深化與提升，保證了語文綜合素養(yǎng)的基本訓練。 劉月老師執(zhí)教的《散步》一課，是一堂充滿溫情與智慧的語文課，猶如一場溫暖的心靈之旅，給人留下了深刻的印象。教師引導學生圍繞“美”字感受散文的畫面、情感、景色、語言之美感，通過引導學生思考“散步”的象征意義，將主題從家庭親情上升到對生命、責任的思考，使學生的情感得到了進一步的升華。通過這堂課的學習，學生不僅感受到了親情的美好，也提高了語文素養(yǎng)和思維能力。相信在今后的教學中，劉月老師會繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為學生帶來更多精彩的語文課。 　　楊洋老師的教學設(shè)計讓人眼前一新，楊老師獨特的親和力讓人感覺倍感親切，語言和教學設(shè)計聲情并茂，教態(tài)自然，講解過程中深入淺出。在對文本分析中給學生語言支架，思路清晰。教會孩子們?nèi)绾螌W會去表達。能同孩子們聯(lián)系生活實例情境化教學，容易理解和接受。利用圖形理解對稱句式，學科整合，創(chuàng)意表達。 　　專業(yè)指導促進步，專家答疑去迷霧撥云見日始得意，一樹梅花一樹春。通過“三人同課磨課”“同課異構(gòu)交流式磨課”等多種方式，清晰確定如何通過巧妙構(gòu)建學習支架，從而打造優(yōu)質(zhì)好課，顯著提升散文教學效果。 三節(jié)同課異構(gòu)課結(jié)束后，王麗主任引領(lǐng)所有與會教師進行研討，尋找三節(jié)課的亮點及提出自己的建議。初中階段，散文教學占據(jù)了一定的比重。在具體教學中，教師的教與學生的學，往往不能相得益彰。遇見新的一篇散文，往往出現(xiàn)較大范圍的“不解其意”的現(xiàn)象。王主任給大家方法與支點通過問卷調(diào)查解決大家在散文教學中的困惑，共享大家在散文教學中的好方法。散文教學的根本目的，在于以經(jīng)典為范本，梳理出一種具有普適性、實操性強的散文閱讀模式，將模式內(nèi)化為文本閱讀和解讀的能力，使學生在散文文本解讀過程中，能舉一反三，既能讀出作品的語言美，也能品味出作品中人物美、情感美和哲理美。學生可提升的思維能力點在于能夠從事件記敘中的重點詞語、關(guān)鍵詞句來解讀人物。 　　通過講座，老師們對散文教學有了更深入的認識，更新了教學理念。明確了散文教學不僅要注重知識的傳授，更要注重學生情感體驗和審美能力的培養(yǎng)。 講座中的教學方法和策略為老師們提供了具體的操作指導，有助于老師們提高散文教學的技能。老師們可以根據(jù)自己的教學實際情況，選擇適合的教學方法進行實踐。 參加這樣的講座，為老師們提供了一個學習和交流的平臺。老師們可以與教研員和其他同行進行互動交流，分享教學經(jīng)驗，共同探討散文教學中的問題，促進自身的專業(yè)成長。 王麗主任的散文教學講座是一場非常精彩、實用的講座。它為初中語文教師的散文教學提供了有力的支持和指導，對提高初中語文散文教學質(zhì)量具有重要的意義。 　　“教”途漫漫，“研”思相伴，我們將以此次教研活動為契機，不斷學習，不斷改進，為更好優(yōu)化散文教學而繼續(xù)努力。 文字編輯：吳東雪張洋陳爽照相：康孟竹孫洋李林竹審核：王麗