立足課堂，強抓質量

五小

秋日共研，催開一樹桂花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。2024秋季開學以來，平輿五小緊緊圍繞“五育并舉，創新拔尖，培優補差”十二字精神，立足課堂，狠抓質量，各教研組掀起了聽評課活動高潮。 孟玲玲執教的三年級數學課 在本次活動中，首先重視非教學素質的提高。非教學素質是教師的氣質、性格、工作理念、作風、態度、責任感等雖不直接與本學科教學聯系，但又可直接影響教學效果的個性化因素的總和。“非教學素質”的基本內核是“嚴”，如莊重而威嚴的氣質，不達目的誓不罷休的倔強性格，嚴于律人、律己和雷厲風行的工作作風，嚴師出高徒的敬業理念等。 何維幀老師執教的二年級數學課 楊喜勤老師執教的四年級數學課 　　其次是充分發揮合作學習的作用。組成合作學習小組，充分發揮師生間、生生間的相互作用：輔導作用——有問題互相商討，由小組長負責組織、定奪，互幫互助、共同進步；檢查督促作用——層層檢查督促作業完成狀況，課代表檢查小組長作業，小組長檢查組員作業。 　　在本次的課堂教學活動中，講究教學的效益；講究教的方法要根據學的方法來確定，學的方法要根據做的方法來確定；講究教學要具有內容的現實性、形式的多樣性、過程的探索性、目標的多元性等基本特征；講究教學要為學生提供和創造成功機會服務；講究全面發展、民主教學、“自主、合作、探究”的學習方式、創新教學、過程教學；等等。懂得觀念決定設計，淡化設計，不是不要教學設計，而是不要沖淡主旨，沖淡系統觀念的主導作用。 教有法，而無定法。“無定法”的前提是“有法”，當熟練地掌握了各種“法”的精神實質之后，才有可能拋開一個個“個體的法”，融會貫通于“多法”，進而形成一種并非是具體方法的萬能的“思想方法”，這時的課堂教學，就是無法勝有法的“因材施法”。 喬娜老師執教的五年級語文《搭石》 王曉老師執教的三年級語文課 馬巖巖老師執教的五年級數學課 水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發，即是教研的意義所在。相信在以后的教研活動中，會涌現出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。我們深研促優，用心用情，托舉孩子們美好的明天！