好時光幼兒園2024年學前教育宣傳片

南宮市好時光幼兒園

為深入貫徹落實全國學前教育宣傳月活動的相關要求，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環境，推進學前教育科學發展。為了讓老師和家長們更直觀地了解宣傳月的內容,我們一起走進宣傳片看看吧! 學前教育，中國學前教育研究會理事長虞永平認為，科學的幼小銜接，要求幼小協同，家園、家校配合，關鍵是幼兒園、小學和家長要了解、理解并遵循幼兒身心發展規律和學習特點，共同營造有利于幼兒適應小學生活的氛圍，讓幼兒成為小學生活的向往者，成為小學主動學習的準備者，讓入小學不再成為困擾幼兒的因素，而是促進幼兒成長的動力。教育專家列出了孩子在幼兒園學到的或者說應該學會的11種“本領” 一、學習怎樣做學生在許多爸爸媽媽看來，幼兒園里孩子們很自由，可以在教室里走來走去，自由選擇玩具和玩伴，這可是老師在為孩子們創造一個讓孩子自由融入集體的輕松氛圍呢。進了幼兒園，孩子學會了把玩好的玩具放回原處，學會了離開教室的時候，聽著老師的口令排隊，知道自己的座位在哪里，什么時候午餐，什么時候午睡。學會了自控，知道老師講故事的時候，不能隨便在教室里走來走去，不能隨意打斷老師。你有沒有發現，孩子比在家里聽媽媽講故事的時候乖多了。 二、學習怎樣交朋友其實，許多3.4歲的孩子已經有了一定的社交經驗，幼兒園又為孩子創造了一個很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒有老師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小伙伴之間的沖突。孩子學會怎樣參與別人的活動，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼：你在干什么呀，而不是像過去那樣默默地看別人玩，或者一個人自言自語。這樣的社交對于孩子長大之后融入集體大有幫助呢。 三、學會怎樣說故事盡管目前許多學前兒童研究專家不主張孩子在幼兒園時期就開始認字，但是聽老師繪聲繪色地講故事，無形中也培養了孩子對書籍的愛好。孩子們還常常會在老師要求下同小伙伴合作表演老師講過的故事，扮演不同的角色。孩子漸漸學會了抓住故事的中心，知道說故事的時候怎樣開頭、發展、結尾，求知欲就是在這樣的氛圍里漫漫萌芽的。 四.學會請求幫助孩子在操場上玩的時候摔疼了，沙子飛到眼睛里去了，但是怕難為情不敢告訴老師。這是許多初入園的小朋友都發生過的情形。幼兒園老師會鼓勵孩子大聲說話，有事告訴老師。有沒有發現：原來羞羞答答的孩子更懂得怎樣保護自已了，有研究表明，孩子的第一個老師——他的幼兒園老師在孩子的未來的求學生涯中至關緊要，直接影響著孩子今后同其他老師和成人的相處方式。孩子如果同家庭以外的長者相處愉快的話，今后在同成年人交往方面會有相當的自信。 五、學會剪剪貼貼可別小看幼兒園里那些讓孩子們剪剪貼貼的手工，這是最好的培養孩子創造力的方式。當孩子用剪刀、膠水、橡皮泥制作手工的時候，他的想象力、創造力和動手能力全都開動起來了。小女孩比男孩子更喜歡這些手工，專家指出，所有的小朋友都應該重視這樣的動手經歷，這樣孩子將來學習寫字會容易得多。 六、學會搭積木研究表明，搭積木對于培養孩子的空間想象能力和現實生活中的數學概念大有益處。然而，就像小男孩不太喜歡手工課一樣，女孩子通常會忽略積木。專家指出，搭積木過程中孩子學會了排序和分類。如果孩子想搭一個高塔，手頭又沒有長木，他們會發現兩塊小積木拼起來可以變成一條長的。這就在無形中為孩子將來學習除法、分數和幾何打下了基礎。 七、學會辨識標記，幼兒園里沒有認字閱讀課，但孩子在那里認識了數字和字母，辨別了物體的顏色、形狀。知道什么東西是三角形的、長方形的、正方形的。學習唱歌跳舞，懂得了節奏感。 八學會跳遠、跳高等運動技能幼兒園里的孩子，只要天氣適宜，幾乎每天都有戶外活動，跑步、滑滑梯，和球類戲，在這些活動中，孩子的身體機能和協調能力得到了最好的鍛煉。 怎樣蜷起腿鉆過那個圈圈，怎樣找小朋友同自己一起玩蹺蹺板，活動中也鍛煉了孩子獨自處理問題的能力和社交能力 九、學會獨立和自理在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比如扣紐扣梳頭發拿玩具，總是會忍不住上去幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對這么多小朋友做這樣的關照。孩子在幼兒園里學會了自己穿鞋，脫外套，系鞋帶，整理書包，養成飯前便后洗手的好習慣。這些簡單的生活自理能力給了孩子相當的自信。 十、學會學習能力幼兒能自己探索、對周圍事物感興趣，那么對他今后的學習十分有益。幼兒園各個領域開展的教學活動，都注重兒童能力的開發，重視幼兒親自參與活動，通過不斷體驗、經歷，學習知識技能。 十一、學會良好習慣幼兒園的教育目的是為幼兒全面發展奠定基礎，而行為習慣是從小養成的，習慣包括衛生習慣、行為習慣，學習初步的社會規則。因此幼兒園的活動里都包含了怎樣培養他們在生活上、成長成人上都能樹立健康的習慣，為今后的人生路打下一個堅實的基礎。 虞永平教授曾說“從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡?！比雽W準備教育是一個循序漸進的過程，滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程。科學的幼小銜接必須通過包括家長在內的全社會共同努力，充分尊重孩子成長規律，著眼孩子的終身發展所需，以科學的方法為路徑，快樂而堅定地行走在和孩子一起成長的路上。