越自律，越自由

福先生

美國著名道德心理學(xué)家和道德研究專家、哈佛大學(xué)教育學(xué)和社會(huì)心理學(xué)教授科爾伯格根據(jù)大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把一個(gè)人道德發(fā)展的階段大致劃分成三個(gè)水平。一、前習(xí)俗水平（0—9歲）：小孩以自我為中心，判斷對錯(cuò)的依據(jù)就是這件事對我是不是有利，有利的話就是好事，有害的話就是壞事。這個(gè)年齡段的小孩很容易輕信別人，這是道德發(fā)展還不成熟的表現(xiàn)。這個(gè)階段老師和家長應(yīng)該幫助孩子明辨是非，逐步建立正確的價(jià)值觀。這個(gè)年齡階段，孩子心理學(xué)上的重要他人是老師，尤其是班主任。所以老師一定要真心愛孩子，并做好言傳身教的作用，給孩子做好的榜樣。啟蒙老師是影響孩子一生的最重要的人之一。 二、習(xí)俗水平（9—15歲），孩子開始意識(shí)到個(gè)體的行為必須符合社會(huì)準(zhǔn)則，懂得以社會(huì)成員的角度來思考道德問題。他們會(huì)更多地基于規(guī)則、權(quán)威、道德規(guī)章制度，甚至是法律來判斷事物的好壞。這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)進(jìn)入一個(gè)“他律”的水平，就是基于外部的規(guī)則來去判定一個(gè)事物或者人的好壞優(yōu)劣。所以到了小學(xué)高年段，班主任在班級建設(shè)中應(yīng)該著重帶領(lǐng)學(xué)生逐步完善班級管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求所有成員都按照制度、公約來行事，對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該基于上述規(guī)則。否則即使老師武斷給某個(gè)學(xué)生評上三好學(xué)生或者優(yōu)秀班干部，他也不會(huì)感到光榮，其他同學(xué)也會(huì)認(rèn)為不公平。班主任和家長應(yīng)該抓住這個(gè)教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子自覺遵守規(guī)則，告訴孩子越自律，越自由。只有我們自覺遵守規(guī)則，才不會(huì)被碰得“頭破血流”，否則，哪怕你耍無賴也沒有用，沒有人會(huì)在心底瞧得起你。只有我們自覺守紀(jì)，通過努力，公平公正獲得的成績和榮譽(yù)，才是光榮的、自豪的。 三、后習(xí)俗水平（15歲之后），又稱原則水平，這個(gè)時(shí)候孩子的道德判斷已經(jīng)超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，影響他的是人類的正義和個(gè)人的尊嚴(yán)，并將此內(nèi)化為自己內(nèi)部的道德原則。孩子開始形成自己的良知。這個(gè)時(shí)候，他判斷一個(gè)人或者一件事是好是壞，不是基于他本身的好壞，也不是看他是否遵循了規(guī)則條例，而是從內(nèi)心的良知上來判斷他是否符合自己普遍性的、一貫的做人做事標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)時(shí)候，他就可能會(huì)面臨法律權(quán)威跟自己心中道德標(biāo)準(zhǔn)的沖突，這就需要每個(gè)人進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和內(nèi)在整合，這是一個(gè)貫穿一生的課題。處以這個(gè)年齡階段的孩子，班主任和家長切忌在孩子面前空洞地說教，而是應(yīng)該尊重孩子自己的判斷和選擇，可以通過對話的形式給孩子一些建議甚至警示，但不能把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子。 科爾伯格把每一水平又分為兩個(gè)階段。我們小學(xué)高年級的孩子就是處于第二水平的第一階段，即尋求認(rèn)可、定向階段，也稱好孩子定向階段。所以我們老師和家長一定要鼓勵(lì)孩子通過自覺遵規(guī)守紀(jì)、奮發(fā)努力來為自己爭取更大的自由，爭取更好的成績和榮譽(yù)。 比如一個(gè)班級要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就先要制定閱讀方面的規(guī)則，然后師生都積極參與到其中，堅(jiān)持一段時(shí)間以后，學(xué)生進(jìn)入教室都能夠養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。有的班級只是老師強(qiáng)調(diào)要閱讀，但是并沒有相關(guān)的制度，所以每次學(xué)生一回到教室都是追追打打玩鬧不停，并沒有學(xué)生自覺拿出書來閱讀。有的班級雖然制定了規(guī)則，但班干部執(zhí)行不力，所以也是等于空談。 好的閱讀風(fēng)氣一旦形成，大家都會(huì)感受到：你認(rèn)真閱讀的樣子真可愛！ 下面再結(jié)合本周老師隨手發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)小問題來談?wù)劊罕热缱鲅郾＝〔俚臅r(shí)間到了，就應(yīng)該認(rèn)真做眼保健操而停下其他事情。如果有的同學(xué)沒有這樣做，就需要和他一起分析問題所在。 比如發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)做課前準(zhǔn)備，班級就應(yīng)該有課前準(zhǔn)備明確要求，并跟進(jìn)檢查。 最要緊的就是安全。這周接連四次學(xué)生給我報(bào)告有人受傷：課間走廊玩鬧磕到頭、晚上沖涼后回課室被別班同學(xué)撞了個(gè)趔趄、體育課打籃球腳被同學(xué)踩傷、晾衣服時(shí)玩鬧被踩傷大腳趾頭等，雖然都是一些小的磕碰，沒有造成大的受傷事故，但也不能不引起警覺，必須防患于未然。這些現(xiàn)象表面上看起來是學(xué)生調(diào)皮導(dǎo)致，實(shí)際上凸顯的就是班級還沒有很好地完善各項(xiàng)管理制度，更沒有很好地得到執(zhí)行。所以，看起來學(xué)生自由自在，但實(shí)際上隨時(shí)都有危險(xiǎn)發(fā)生，是最不自由的。 學(xué)生在校肆意談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲的危害也不容小覷！上一周我們在班級通知群通知了所有的家長，不要讓孩子帶游戲卡回校。但是這周班干部一檢查，還是有很多學(xué)生沒有做到。這也凸顯了我們的規(guī)定沒有得到執(zhí)行，家校配合教育方面還需要進(jìn)一步落實(shí)。 本周的安全教育班會(huì)上，我和同學(xué)們一起反思了本周出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)安全、在校談?wù)撚螒虻葐栴}，大家也都談的很好，接下來我們要做的就是行動(dòng)：制定規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則。 當(dāng)然，所有的規(guī)則制定以及規(guī)則的執(zhí)行，都離不開強(qiáng)有力的班委！所以逐步培養(yǎng)好班干部，是班級建設(shè)的一個(gè)核心工作！ 最后再來說點(diǎn)開心的事吧！本周我們有兩位小帥哥被抽到參加市教育質(zhì)量抽測，這是一件無尚光榮的事情，同學(xué)們以熱烈的掌聲送他們進(jìn)入測試考場。下午他們跑到我辦公室，告訴我題目答的挺不錯(cuò)?? 這周我去聽了同學(xué)們的音樂課，挺好！這樣下去以后會(huì)越唱越好！今天就這樣結(jié)尾吧！國慶長假來臨，需要準(zhǔn)備周末的調(diào)休上課。