【尖小MO課】聚焦復(fù)述引導(dǎo)表達(dá)——尖山小學(xué)2024學(xué)年第一學(xué)期五年級語文組教研課紀(jì)實

良老師

2024年9月26日，尖山小學(xué)五年級MO課團(tuán)由蔡昊晨老師為代表，展示了五上第三單元的起始課——《獵人海力布》第一課時。 MO課過程 　　本課出自五上語文第三單元。本單元語文閱讀要素是”了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，表達(dá)要素是“提取主要信息，縮寫故事”。 如何落實語文要素，培育孩子的復(fù)述乃至創(chuàng)造性復(fù)述能力呢？備課組進(jìn)行了MO課。 　　蔡昊晨老師作為三年內(nèi)新教師，先聽了相關(guān)的兩三個省級優(yōu)質(zhì)課以上課例，自主備好教學(xué)設(shè)計第一稿，“模”課結(jié)束。 備課組夜談，重新解讀教材。 　　蔡老師備好第二稿教學(xué)設(shè)計，備課組討論過關(guān)，開始第一輪“磨”課試教。 　　試教結(jié)果比較滿意，備課組就細(xì)節(jié)問題開展進(jìn)一步交流。蔡昊晨老師修改第三稿，細(xì)節(jié)溝通完畢，MO課結(jié)束。 MO課展示 　　本課時為《獵人海力布》第一課時。 課始，蔡老師從同學(xué)們最近閱讀的《田螺姑娘》《聰明的牧羊人》開始聊起，引出民間故事，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)故事的作者是人民群眾，于是創(chuàng)設(shè)“爭當(dāng)民間故事傳承人”的情境，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，利用作業(yè)本現(xiàn)成的情節(jié)圖，引導(dǎo)孩子簡要復(fù)述，達(dá)成“了解課文內(nèi)容”的語文要素目標(biāo)，且順便初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“提取主要信息”，也為本單元的習(xí)作做了鋪墊。 　　在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀“勸鄉(xiāng)親”部分，發(fā)現(xiàn)8-10段的文本秘密，提煉出“交叉講”“留關(guān)鍵”的復(fù)述方法，喚醒已學(xué)舊知，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述。 　　本課文本中，創(chuàng)造性復(fù)述的方法有很多樣，這在“交流平臺”中有明確的指導(dǎo)。但三種創(chuàng)造性復(fù)述的方法，作為第一課時，本課只采用了“換人稱”方法來試一試。課堂上，學(xué)生的復(fù)述基本上能夠有所創(chuàng)造。作為起始課，這是成功的。 　　第二課時，設(shè)想進(jìn)一步學(xué)用“加想象”“變順序”等另外幾種創(chuàng)造性復(fù)述的方法進(jìn)一步訓(xùn)練，學(xué)生對創(chuàng)造性復(fù)述肯定會更有收獲。 MO課點評 　　課后，尖山小學(xué)教共體成員學(xué)校胡宅小學(xué)和萬蒼小學(xué)語文老師代表與蔡昊晨老師進(jìn)行了現(xiàn)場評課，探討“復(fù)述”背后的秘密。 　　尖山小學(xué)全體語文老師積極線上評課，都說出了自己的真實感受。 　　五年級團(tuán)隊MO課之《獵人海力布》匯報課完美落幕。但“復(fù)述”的路，還很長，語文教學(xué)的路，更長…… 聽課組織：傅琳圖片攝影：胡芝宣美篇制作：應(yīng)良偉初審：傅琳二審：應(yīng)良偉三審：趙俊俏