<p class="ql-block">讓我們一起走進課堂，你來觀察一下，孩子們在操作過程中發生了什么？</p> <p class="ql-block">輔導老師出示圖片，孩子看圖操作。</p> <p class="ql-block">怎么回事？這個學具盤擺法好像不太一樣。</p> <p class="ql-block">看一下自己調整了嗎？</p> <p class="ql-block">在連續操中，做著做著又忘記了順序。你觀察到了嗎？</p> <p class="ql-block">好像不對，大腦開始有意識的監控自己的行動。自己調整。行中思。</p> <p class="ql-block">分享自己操作的過程。</p> <p class="ql-block">孩子說“老師我們可以用大學具嗎？”</p><p class="ql-block">輔導老師：“只有一套怎么辦？”</p><p class="ql-block">有一個孩子說“我們一個人拿一種顏色，最小的拿紅色，她拿黃色，我拿綠色”</p> <p class="ql-block">“老師還想玩”</p><p class="ql-block">“好，我們分組玩”</p> <p class="ql-block">最后這個只有四歲半的孩子，也想要說說。</p> <p class="ql-block"> 孩子的這種自主調節的情況是怎么來的呢？</p><p class="ql-block"> “3·3·3”的思路就是自主開發大腦，進而帶動整個身心的發展。其中的核心就是“反思腦”?！叭四X”是“反思”的物質基礎，“反思”是從人腦開發出來的最好層次的潛能；同時它又反作用于人腦，不斷改變人腦的結構和機能，從而促進人的整體發展。這種辯證關系突出地體現了“物質變意識和意識變物質”的具體、生動和有效的過程。</p> <p class="ql-block">想要得到進步需要每天堅持不懈的練習！希望下周上課可以看見更好的你們！</p>
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