教研領(lǐng)航細(xì)指導(dǎo) 把脈課堂促成長(zhǎng)? ——教研室到亮星小學(xué)指導(dǎo)工作

碧螺春

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。如果說(shuō)，秋之美在于積蓄與勃發(fā)，那么教之美，在于鉆研與提升。 　　為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，推進(jìn)集體教研和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，將核心素養(yǎng)落到實(shí)處，2024年9月24日，有幸邀請(qǐng)到教研室副主任翟紅娟，科學(xué)教研員白潔，新華路小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)牛亞青和東長(zhǎng)壽小學(xué)丁亞楠老師攜手亮星小學(xué)全體教師共同開(kāi)啟了本學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)。 　　本次研討涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)學(xué)科，活動(dòng)分三部分開(kāi)展:聽(tīng)課、研討、引領(lǐng)。 語(yǔ)文: 問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái) 　　李鳳嬌老師——三年級(jí)《一塊奶酪》，用親切、幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，展現(xiàn)出了年輕老師的魅力，使得課堂氛圍融洽。李老師緊緊圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，采用“讀悟結(jié)合”的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文，解決問(wèn)題，及時(shí)有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)也讓孩子們信心滿滿。 　　孫紅霞老師——六年級(jí)習(xí)作“_____讓生活更美好”，巧妙地將"生活"作為核心主題通過(guò)"發(fā)現(xiàn)美"、"感悟美"、"創(chuàng)造美"三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。孫老師引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中挑選出習(xí)作素材,教給學(xué)生如何用手中的筆記錄生活的美好，不僅幫助學(xué)生掌握了寫作技巧，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)與追求。 　　牛亞青校長(zhǎng)詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)了兩位老師的課:年輕老師的青春活力與老教師的穩(wěn)重大方都吸引著學(xué)生們的目光，學(xué)生們端正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的討論，敏捷的思維，大膽的發(fā)言……學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生參與度高；再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性。 數(shù)學(xué): 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 　　孫亞茹老師——四年級(jí)《乘除兩步解決問(wèn)題》，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，由易到難，逐步推進(jìn)。課堂教學(xué)中凸顯了“主導(dǎo)性”與“主體性”有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)—交流探索—解決問(wèn)題—總結(jié)方法—拓展練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生能用所學(xué)方法巧妙的去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 　　陳增然老師——二年級(jí)《5的乘法口訣》根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，結(jié)合我校的教研主題，精心設(shè)計(jì)了形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)(開(kāi)火車、對(duì)口令、手指操、你問(wèn)我答)，能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)，學(xué)生精神飽滿，氣氛活躍，在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，輕松地掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。 　　翟紅娟主任與數(shù)學(xué)老師們展開(kāi)了深入的交流:從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)規(guī)范到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從授課的內(nèi)容到授課的方式，從知識(shí)的傳授到核心素養(yǎng)的落成，肯定了兩位教師的教學(xué)能力和課堂駕馭能力，表?yè)P(yáng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為我們指明了前進(jìn)的方向。 英語(yǔ): 寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái) 　　陳滿老師——五年級(jí)《Unit2 Lesson7 China 》，教學(xué)過(guò)程采用師生交流、小組合作、情景教學(xué)等多種形式，兼顧了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多方面的訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，在輕松愉悅的氛圍中:學(xué)會(huì)了單詞，掌握了句型，能學(xué)以致用——介紹自己的祖國(guó)和名勝古跡等。 　　劉淑輝老師——六年級(jí)《Lesson13 Seasons》，本課整合了天氣、景色和服裝三個(gè)方面的內(nèi)容，劉老師為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，利用課件、做游戲、肢體動(dòng)作、歌曲、小組合作等多種教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)了課堂趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。 　　教研過(guò)程中，針對(duì)兩位老師的反思與課堂實(shí)況，丁亞楠老師給出了自己的觀點(diǎn):課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高；書(shū)空書(shū)寫加深學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)；利用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的積極性；創(chuàng)設(shè)情境有趣地復(fù)習(xí)鞏固；同時(shí)滲透了德育教育，注意到了學(xué)科整合……課堂結(jié)尾盡量引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)。 科學(xué): 山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村 　　趙永敏老師——五年級(jí)《變色游戲》，從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象激趣導(dǎo)入；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親手操作，邊觀察邊記錄物體的變化，引導(dǎo)學(xué)生探究其變化的原理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生好奇心與探索欲。 　　整堂課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，從生活走進(jìn)科學(xué)再讓科學(xué)服務(wù)于生活，讓孩子們感受到了科學(xué)的神奇，生活的多姿，培養(yǎng)了孩子的科學(xué)意識(shí)，樹(shù)立了孩子們的探索精神！ 　　白潔老師對(duì)趙老師的課堂教學(xué)給予了充分的肯定，也為我們引領(lǐng)了方向:老師要注意在讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，給孩子們充足的分析、比較時(shí)間，然后進(jìn)行歸納、整理，最后得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，明確了今后教學(xué)工作的方向。 　　教育是一場(chǎng)場(chǎng)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的修行；教學(xué)是一次次“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的堅(jiān)守。在教研員們的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，我校將進(jìn)一步聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，扎實(shí)做好教學(xué)工作，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)穩(wěn)步前行。