進入公益師資班后的觸動

李菊青

再次無意進入中級師資班的學習，可能是源自內心還存有的一份念想，原以為覺得都是很漫不經心的偶然，回看時感覺好像又不是那么的偶然。從接到傅維偉老師的電話，說要去服務即將開展快而美硬筆字公益師資班時，當時心里還是很忐忑的，因為已經很長時間沒有鏈接過了。但是心里也有一份心念升起，想起在中級師資班看到尹子文老師說出心中大愿的場景，也很受感動，覺得自己也可以做點什么，所以還是決定下來去承擔一點我能做的。不知道為什么提到伏羲教育平臺的需要時，總會有一種主人的角度，覺得自己應該自發地去做點什么，雖然力量微小，但是相信人多力量就大了。沒想過帶領一個班級，傅老師開始說是作為預備組長以備不時之需，后因雪艷老師身體原因無法繼續而臨時決定，本著所有的緣分都是讓自己更快成長的念想，又一次把自己推進趕鴨子上架式的被動成長之路。第一天完全無頭緒，但是有很多的感動，一是感動崔冉老師一顆赤城熱烈的心，也跪服她的行動力和感召力，快而美硬筆字因她一人之力在禹州大地的學校里傳播了出去，覺得她真了不起，所以學員歸位的事情上她提供了非常給力的支持。二是感動學校在職受益者老師再次排除萬難來真誠服務大家，老師在學校的事務不只是授課那樣純粹，自己也是深有體驗，時間是非常緊的，所以特別佩服這些老師們，也有些心疼他們。我想這就是感召的力量吧！隨后自己開始思考，作為服務者我能做什么？因為這次主體就是學校在職老師，他們的需求是什么？看到后臺資料顯示百分之八十都是語文老師，我想他們最主要的需求就是想好好教孩子們如何能夠寫好字，并且方法是簡單易落實易操作，有效果的。我想我們課程慢慢跟下來就會結果，答案，是水到渠成的事情。平臺老師把一切課程計劃，課程內容，作業安排都打磨得非常細致了，我們需要做的就是服務好，讓他們有好的體驗和感受就足夠了。這也是第一次云會議傅維偉老師給我留下了的思考。好的體驗和感受從何處來？鼓勵，肯定，看見，理解，包容，支持，還有一顆真誠的心，沒有一個人不希望被肯定，有智慧的劉校上來就是對每位老師的給予肯定和看見，我想面對劉校的老師一定是心里舒服的，這是與人相處的大智慧，向劉校多學習。以前以為當面指正是直率，糾錯就是幫助別人完善，批評是對別人負責任，其實這一切本質并沒有錯，但是需要很有智慧的駕馭能力才能達到目的。不能駕馭時，說好的，看好的，就能保證少出錯，換位思考就會多一份理解和包容，心中少一些牽絆就會多一些愛，給愛能力強的人可以解決很多問題，我想這也是尹子文老師教我們面對學員老師名字說“我愛你”的原理，聽聽覺得空無依據，其實只是我們的思維和認識局限了我們的認知，我相信心念的力量是強大的。 　　除了本質做好服務，多換位思考以外。回想自己的經歷，是很想傳播伏羲教育的故事和理念，因為這次受眾群體就是老師，這么多老師，總會有老師受一些觸動，那接受教育的孩子不就直接受益了嗎？今天丘老師早上播放的視頻讓我特別感動，無以言表，覺得太好了，這么多老師都能聽到和看到，由衷地覺得很高興，十年前姜來博士到處巡回演講，如此奔波和辛苦，今天在云會議，這么簡單就可以辦到，真的感謝時代的發展。2021年想過做短視頻傳播，無奈時間精力和技術都不支持，草草了事就擱淺了，今天覺得真的很好，有這么多人緣份。當看到丘忱軍老師播放的視頻時，我很感動，十年之前我也是因為看到這段視頻把孩子送進伏羲班，那時跌跌撞撞的小女孩如今已是身高170的高二學生，這個過程很多因素交織在一起，心里有很多感概。有對最初選擇的肯定，有現實環境的無奈，也有對目前現狀的迷茫，一切看到的很美好，走走卻不容易。但是仍然非常認同吳教授的理念，今天再次看完視頻覺得真的是超前的智慧，但是現實很殘酷，很難真正落實。吳教授曾經說這是一場自救式的教育。誰學誰應用，用一點是一點。回看自己的孩子，我相信她的底色是純粹的，善良，真誠，多為別人著想，但是目前也面對很大的壓力，有的時候很心疼也有些無能為力。如果是伏羲教育貫徹到底，她何曾有這么多苦惱。身體是健康的，心情是奔放的，學習是自己想要的，是歡喜的。學習的經典是終身受用不過時的，一生修行，取之不盡，常用常新。武以強身健體，樂以修深養性，技以養家糊口，每一樣學習都可以應用在生活中，伴隨一生，哪像現在這么沉重。而這沉重的負荷所學，將來不一定用得上，就此打住。我心念又偏差了，現在也挺好，糾正一下，活著就是一件美好的事情。 今天學習的執筆，也很觸動自己。以往我也是一帶而過，因為以前軟筆握筆很簡單，也不需要特別糾正，所以我覺得硬筆也一樣。因為硬筆與我們息息相關，與孩子們是長達十幾年硬性相伴，會真正影響到孩子的健康問題。以前只是一個概念，直到在自己孩子身上看到問題，因無法更改變而苦惱時才覺得這不是小事。今天在這一課算是弄清楚了原因，書寫時錯誤的不良習慣導致的健康問題，是源自于違背了兒童骨骼發育規律的行為所造成的。初學寫字的孩子，年齡小，力氣也小，應該輕輕寫字，筆應該是很輕就可以出墨的筆，比如書法筆，硬筆寫字會耗費他們很多氣力，發育未成熟的骨骼有韌性，經一用力，持續重復，就發生變形，如果有一只不那么費力就能寫出字的筆，就很大程度減輕這些問題。像以前用毛筆寫字，且也沒有那么多要寫的作業，所以也就不會存在今天我們所面對的問題了。觀察自己孩子寫字，他現在寫字是要趴桌上，因為這樣才能看見所寫的字，屬于鉤腕寫字。母指是包著食指的，可能最初也是源自這樣拿著可以更好用力，可以更快地寫。翻看兒子的作業，一年級的字很標準，也很大氣，因為老師包容可以讓他慢慢寫，寫好就可以，他就寫得很好，后面換老師了，要寫的作業多了，就面目全非了，現在是螞蟻搬家連成一串，還不能說。如果學校要求是寫扁的字，怎么都不會寫成挨著不通縫的狀態，這也是自己認知水平造成的。以前只關注把字寫好的結果，覺得寫好字慢慢練不爭一朝一夕，大一點有一些感覺練練就好了，因為自己也是很大之后才有練字的意識。但是對身體造成的影響已實實在在的存在了，習慣也很難更改，所以養成正確的習慣的重要性遠遠大過把字寫好的結果，字可以慢慢練，身體的影響卻發生在寫字的分分秒秒里，不可忽視，我想這也是丘老師有次課程里所傳達的心聲，因為看到一些身心健康出現的問題以后所引發的思考。如果一開始就把姿勢當做很重要的事情去糾正，今天就會少一些苦惱，點滴細節都體現教授的嚴謹和遠見，他是真心為孩子的書寫解決問題，也真心為孩子的健康考慮，莫將容易得，便作等閑看，點滴都不是無緣由的拼接，背后都是由深厚的研究和考量所支撐。 請老師們放下顧慮，用心體會，好好學習，用心體驗每個細節，一筆一劃都不是空穴而來，快而美硬筆字不只是教會孩子寫好字，寫字的背后源自一份深沉的承載，育人愛孩子，我想這都是因為快而美硬筆字的源頭是教育，想真正做利益孩子一生的教育，只是現在用快而美硬筆字作為一個載體。 感謝遇見，遇見這么多有智慧，有擔當，愛學習的好老師。祝愿老師們的學習之旅是愉快的，心靈是享受的，感知是美好的，收獲是豐碩的，因為你們的收獲將是更多孩子們的福氣，這也是我們存在的意義，因為快而美硬筆字的愿景是，借寫一手好字之緣，養正一個孩子，幸福一個家庭，從而振興中華民族。從點滴做起，把小事做好。家是最小的國，國是最大的家！

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