〈同題〉憶啟蒙老師

西街范大（范后安）

每當(dāng)我在書櫥中看到王力先生的《詩詞格律》和《古文觀止》等幾夲手抄本時(shí)，我就會(huì)想到我的寫作啟蒙老師沈歌成。 沈老師，一雙大眼睛濃眉長(zhǎng)臉，不胖清瘦，他是我同學(xué)的大伯，我們跟著同學(xué)叫“大大。”他是我們縣中唯一的古文老師沈劍吼的兒子，文革前蘇北作家協(xié)會(huì)會(huì)員兒童作家，連環(huán)畫《金雞婆婆》的作者。1942年，日本人侵華期間，“大大”為逃避日軍轟炸，冬天趟水過六套大河，從而造成兩腿內(nèi)風(fēng)濕僵硬從此不能站立行走，平常在自己的書房，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，利用兩膀與木凳支撐作用，上下于床和輪椅車之間。他在癱瘓之前好像已完成高中學(xué)業(yè)，生于書香門第，飽讀詩書，本可大鵬展翅，但終因病情，只能困居在斗室之間，聽廣播看報(bào)紙，或用筆墨去談及人間煙火抒發(fā)情感。當(dāng)然，“大大”有時(shí)也外出游玩，但需坐輪椅車，需他人幫助，有一段時(shí)期，我和同學(xué)就輪著成為了這輪椅車的推車人。 我小學(xué)三年級(jí)始與同學(xué)小榮同班，由于走得近，經(jīng)常去她家玩。幽靜小巷一方天井，三間堂屋坐北朝南，二間偏房朝東，院內(nèi)有個(gè)精致的小花園。一株五十年之久的枸杞樹長(zhǎng)藤環(huán)繞在堂屋大門的兩邊，每逢夏天乃至秋冬，果實(shí)累累紅紅火火，小時(shí)候每當(dāng)經(jīng)過門口，我們常常會(huì)順手摘下幾顆紅寶石似的果子丟入嘴中。主屋的中堂條臺(tái)桌椅之上，有本地名人李敦甫“指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字”的書法條幅、陳黎明的葡萄國(guó)畫。堂屋左邊東房間是“大大”書房兼臥室，走近房門就可看到迎面的大書櫥，高處還掛有一玻璃橫匾：書籍是人類進(jìn)步的階梯。書房的后山墻擺有一張古色古香帶腳板的架子床，床上除被褥外，還擺放了許多零散書本。房間剩下的空地方，就是房間的正中間，這里擺放的是“大大”日常坐的帶著兩個(gè)膠皮輪的特制木輪椅車，旁邊立有一個(gè)圓木桌，平時(shí)“大大”書寫文字的習(xí)慣是把紙張擺在自已彎屈的大腿面上，那張小圓桌倒是成了我們做作業(yè)的好地方。 因?yàn)槭侨昙?jí)，剛好是開始學(xué)做作文年頭。我們每次都是下午放學(xué)后去他家。在“大大”那兒有什么不懂的地方，我和慶芳還有小榮我們隨時(shí)都會(huì)提疑問，“大大”都會(huì)耐心講解，有時(shí)我們?nèi)诉€吵著，冤枉著“大大”，“把好句子都告訴xx了，大大偏心”。“大大”總是摸摸我們的頭笑笑。為了提高我們寫作水平，“大大”要求我們?nèi)ベI厚作業(yè)本，專門抄優(yōu)美詞語，并且優(yōu)美詞語要分類型抄，譬如歡喜表情，大人是怎樣表達(dá)，小孩和老頭各人的表達(dá)詞語不一樣，要分門別類。漸漸的我們?nèi)硕甲兊孟矚g語文課，喜歡做作文了。 后來，文革開始我們停課了。“大大”教我們?nèi)藢W(xué)習(xí)《詩詞格律》，教我們讀《古文觀止》。沒書買，他就把家里的書本拿出來讓我們手抄，“大大”還教我們學(xué)象棋，教我們用九宮格學(xué)畫畫，和上學(xué)校差不多，每天下午上課。 　“大大”常常給我們講解作文寫作方法，要求我們寫作一定不能偷懶，要立大綱，要有中心思想段落大意。提倡無論文章和詩詞，要有意境美，沒意境的詩詞那就是白開水。清楚記得有一天，他拿了一本畫冊(cè)讓我看，其中有文化名人齊白石的代表作《蛙聲十里出山泉》，他問我，“你看到青蛙了嗎？”我說“沒看到，只看到有一條由上而下急流，水中有姿勢(shì)不一的小蝌蚪”，“大大”因勢(shì)利導(dǎo)我說，“為什么這里只說青蛙沒說蝌蚪，這就是一種意境與想像空間的作用，蝌蚪變青蛙只需時(shí)間，也是意境上的延伸”，好像吃東西讓你越嚼越有味。后來我多年琢磨著這句話，對(duì)它的領(lǐng)悟是：無論作文或詩詞你把意境想像豐富或者含蓄點(diǎn)，那樣寫出來的作品會(huì)比本色更有韻味耐看。“大大”還給我們講，“推敲”二字的典故出處，來自“僧敲月下門”詩句，突出做文章要精益求精。講蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江冷暖鴨先知”。告訴我們親身感受是最先的直覺。甚至我當(dāng)年談戀愛，選擇愛人時(shí)，當(dāng)時(shí)就是這么想的。“大大”當(dāng)年在日常的對(duì)話中常給我們傳授這種類似的寫作方面知識(shí)，不斷幫助提高我們的寫作能力和鑒賞能力。 在我成長(zhǎng)路上，“大大”給予了我許多學(xué)校無法學(xué)到的文化知識(shí)，豐富了我的文化生活，提高了我的文化自信，以致于我后來在職場(chǎng)中能以較強(qiáng)的綜合能力勝任自己工作。 回憶往昔，感恩“大大”，感恩我的啟蒙老師。

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〈同題〉憶啟蒙老師

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