最后的（3）班

驥鹽

教室的夜燈輝映到走廊上，清晰中的昏黃。晚自修的課間鈴適時響起，我佇立在八（3）班窗外，當我們視線驟然相對，猛然炸鍋出一陣歡呼。 　　有兩隊孩子從教室的前后門蜂擁而出，疾奔而來，剎那間圈圍在我身周。入目處，是一張張燦爛的笑臉。 　　每個人的激動溢于言表，——每個人！他們的招呼聲擊穿了我的耳膜，他們的問候聲撥動了我的心弦。然而，他們在興奮中彌散出顯見的感傷和缺憾。我竭力馴服著柔軟內心的多愁善感，才堪堪抑制住蠢蠢欲動的淚腺。 　　我揮手向教室內朝我揮手的孩子們致意。原地未動的他們相對靦腆，不習慣沖出教室和我親近，揮手，——勇敢地揮手，或許已是他們積極社交的極致；剩余者注目以對，甚至對我的微笑躲躲閃閃，這，才是不善表達的他們的本態。孩子們爭先恐后地發問，我語速加快，仍舊疲于應答。 “明年你能回來教我們嗎？”（肯定不會了。你們很幸運，現在的W老師很厲害的。） “老師，老師，你看，我長高了很多。”（對對對，也漂亮了許多。） 　　“王老師，你走后‘靚仔’都抑郁了。”（不會的，‘靚仔’應該是沒適應新學期吧。） 　　“你現在教幾年級？很輕松吧？”（六年級，還行吧。有三個學生還是我們班同學的妹妹呢。） 　　“你以后還能來看我們嗎？”（應該會的，我爭取開運動會時來給你們加油。） 　　“老師，我想加你微信。”（可以啊，對你們班，我例外。） 　　…… 　　問題激情而雜亂且同步，我不再妄圖每問必答，只能歉疚地顧此失彼。 　　晚自修的課間時間有限，最終，我提前告別，“大家都八年級了，抓緊時間學習吧，加油！” 　　他們跟我講感情，我卻討嫌地聊學習，真沒勁！更多時候，煞風景的未必是孩子，而是自以為然的我們。這屆（3）班，是我教學生涯繞不過去的永恒。作為初中三年的終章，我極其渴望寫一篇自認完滿的小作文以資紀念。暑假里，幾個寫作角度曾經躍然心頭，很快，又在自我否定中偃旗息鼓。求全責備在強迫癥的催化下只會誕生永久的缺憾，而完美的句點，永遠只會留給我漸行漸遠的背影。 　　我決定放棄。因為，力有不逮的嘗試只會毀滅美好的初衷，甚至，孕育出我往后余生中寫作的心魔。 　　我按部就班地開展小學生活，以翻新的教態去面向現狀。只在午夜夢回后，才會短時沉浸于中學生涯的最后一年，回味那平常卻特殊的個別場景: ——我聲嘶力竭地呼喊，“身體向后靠一點，穩住！穩住！”如果給我一個特寫，我能想象出自己面目猙獰、青筋暴突的形象。 （3）班同學已然身體后傾、兩腿肩平，下沉的重心，使身體好像斜掛在拔河繩上似的。奈何，這是被動防御的姿態，不能形成決勝力。 在（2）班齊聲吶喊的“1、2、3”中，反攻未及成型，終場哨聲遽然響起。 “完了。完了。”沮喪在空氣中凝聚，信心在斷崖式下墜，對陣下一輪的（1）班，同學們幾乎一臉無謂。 我急忙大聲鼓勁:“沒關系的，我們還有機會。” “沒用了。即使贏了（1）班也沒有冠軍了。” “怎么會！如果（1）班贏了（2）班呢？這不就是‘剪刀石頭布’的循環，沒輸沒贏了！” 孩子們似乎心有所動。我也疾啄手機屏，緊急搜索拔河比賽的要領。 班主任P老師是定海神針，動員得法，提振有方，孩子們瞬間滿血復活。 在現學現賣的瞎指導中，我再次聲嘶力竭地吼著“加油”，孩子們也“咬牙切齒”，全力拼搏。直到（1）班頹喪下場，直到（3）班歡呼雀躍。 結局相對完美，三班并列第一。 體育是我生活的最弱項，是我興趣的禁足區，此次能全力以赴地做啦啦隊，于我，是空前絕后。 ——我有預感，八年級課文《蟬》將是我初中教學的最后一課。 中學的語文師資并不寬裕，況且，我在上課前夜已知語文老師L校長進城履新的消息。因此，我還是心存繼續執教八年級的微微僥幸。 對于八年級，我有強烈的參與愿望。長期執教某個學段，我們既易形成能力的慣性，也會泥陷于探究的惰性。因此，有點“愛學習”的我時刻警惕著這種趨勢；現在暫時任職中學，能夠有機會嘗試全新的教材，我自然躍躍欲試。很簡單，至少對自我的閱讀、寫作來講，這是教學相長的最好詮釋。 然而，歸根小學也是我潛意識的向往，畢竟，對于尚有一線生機的職稱評定，我還抱有深深的幻想，這是終身大事。 孩子們絕然不知道我在糾結地內耗。他們或許能感受到我小小的情緒異樣，也僅此而已。 因為是暑托班，教室內三班混合。（3）班的幾個同學挨次得到提問，他們在我的凝望中緩緩閃過，是無盡的離緒。 一切在有條不紊地進展。 悲劇卻悄然重現。與當年第一課《紀念白求恩》幾乎雷同，在接近課堂小結時，下課鈴聲不合時宜地喧響而起。我沒有猶豫，堅定地捍衛了自己不拖堂的原則，立即下課。 遺憾是生活的常態，我永久欠他們一個收尾，我們沒有收尾。 　　當然沒有收尾。中小學的教學環節大同小異，許多場景恰如昨日重現，總讓我不經意地類想到這個最后的（3）班。當腦屏開始輪播一年來的所歷所聞時，寂滅的寫作念頭重新萌芽。我覺得，該到中學走走了。 凌霄花正處于九月花期的尾聲。 虬枝蒼勁，正沿著承重柱攀附而上，綠葉密密層層、蒼翠蓊郁。嫩枝尚在蓬發中，箭鏃般憑空橫生，居然長達一米有余，這似乎違背了力學的平衡原理，又隱約詮釋出青蔥生命的無限可能，應該是十月花期的預先蓄力。 有三朵殘花在枝端回光返照，橙黃的花朵勉力支棱起喇叭狀，孤獨地綻放著最后的遲暮光輝。 我靜立在花柱下，思緒翻飛。棲身儒中以來，我一直主動看護著這株凌霄。從當初的仆地無助，到現今的倚柱凌霄，凌霄漸漸花如其名。尤其那鼎盛的花季，最使我欣然:枝葉葳蕤，恰同學少年；花簇紛紜，如繁星耀空。 　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。花朵般的少年一茬接一茬，可是隨著情緒保質期的湮滅，那一張張朝氣撲面的笑臉，終將只會停佇在記憶的相冊，漫漶于歲月的稀釋。 但是，這又有什么關系呢？當他們雀躍地麇集身邊時，我會感恩我們的相遇；當我們歡顏地不期而遇時，我能脫口你們的名字；當你們躊躇地鯤鵬展翅時，我愿期許純真的祝福！光陰流轉，現在進行時正一秒接一秒地演變成一般過去時；過去式的師生關系，畢竟也是師生關系，這就夠了！ 世間固無完滿，誠如此文。2024年9月18日改定于鎮小 （版面問題，編輯老師在文尾刪減的語句，恰恰是我最重視的隱喻和抒情。??）

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