自制小書——高唐縣匯鑫街道中心幼兒園一分園大班語言區(qū)案例分享longing 活動背景 <p class="ql-block">從中班下學(xué)期開始，孩子們在語言區(qū)開始進行“自制繪本”活動。他們會選取繪本找到自己感興趣的一頁，在彩色折紙上畫下來，區(qū)域活動結(jié)束后就放進小筐子里，久而久之，小筐子內(nèi)就亂做一團。后來，我提議讓孩子們把自己畫的一頁一頁找出來，后來發(fā)現(xiàn)有的幼兒畫的已經(jīng)可以訂成一本小書了。就這樣，到了大班，“自制繪本”活動還在進行著……</p> 觀察實錄 <p class="ql-block">觀察地點：大班</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：語言區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象：囤漫妮（兩兩）</p> <p class="ql-block">開學(xué)近兩周的時間，我發(fā)現(xiàn)語言區(qū)小筐子里多了一些已經(jīng)成冊的小繪本。見下圖??</p> <p class="ql-block">我隨手端了出來，這時正在語言區(qū)畫繪本的兩兩說:“這一本是我的（下面??《螞蟻??搬西瓜》）。”我說：“你能分享一下你的這本故事嗎？”她說：“不能，因為我正在畫一本新繪本?！本褪钱?dāng)時沒有給我講，是在活動后我進行了一對一傾聽。接下來，向大家分享一下這本小繪本，也是今天我給大家分享的第一本小繪本。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">第一本</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《螞蟻??搬西瓜??》</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">小書內(nèi)容</b></p><p class="ql-block">1??《螞蟻??搬西瓜》</p><p class="ql-block">2????太陽快下山了，也快冬天了，小螞蟻<span style="color:rgb(176, 79, 187);">急匆匆</span>地去找冬天能吃的食物。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">有</span><span style="color:rgb(176, 79, 187);">一對</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">螞蟻搬來的是西瓜??，有</span><span style="color:rgb(176, 79, 187);">一對</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">螞蟻搬來的是堅果??，還有瓜子，它們</span><span style="color:rgb(176, 79, 187);">趕緊</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">把食物都放進了洞里面。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">3??到了晚上??，小螞蟻又把剩下的西瓜給吃掉了。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">小螞蟻又找了一個大桃子??。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">4??它們還要搬一些好吃的食物過冬。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">有</span><span style="color:rgb(176, 79, 187);">一對</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">螞蟻搬得是草莓??，有</span><span style="color:rgb(176, 79, 187);">一對</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">搬來得是玉米??，它們</span><span style="color:rgb(176, 79, 187);">趕快</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">把食物搬進了洞里。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">5??它們又打算去找吃的，但是晚上又下雨了，它們找到了一片樹葉躲雨，等雨停了再出去找食物。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">第二本</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《小倉鼠??》</b></p> <p class="ql-block">這本小書不是一次畫完的，里邊一些小倉鼠和小兔子簡筆畫的形象是當(dāng)時我在觀察時，她和佳彤一起向我求助：讓我找一下倉鼠的簡筆畫，讓她們看一看，里邊其他形象是在第二天畫的，直到小書完成就是用了大約3天的時間。</p> <p class="ql-block">看到這本小書的時候，第一時間心里的想法就是：這是什么呀？就是想，每張上面有幾個簡筆畫裝訂起來就是小書了。然后我就脫口而出了，我就問：“你這是畫得什么呀？”兩兩說：“這是小書呀，分享給小朋友的小書?！彼?dāng)時的表情很開心，在我手中拿過放進了小筐子里。</p><p class="ql-block">這本小書，是兩兩給好朋友分享的時候，我在一旁錄下來的。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">小書內(nèi)容：</b></p><p class="ql-block">1??《小倉鼠??》</p><p class="ql-block">2??小倉鼠看見了月亮上的兔子在搗藥呢！</p><p class="ql-block">3??中秋節(jié)到了，小倉鼠看見了兔子在吃月餅。</p><p class="ql-block">4??小老虎??和她的兩個小伙伴（小兔子??）一起去跑步、去賞月。</p><p class="ql-block">5??小倉鼠遇到了它們?nèi)齻€，說：“我這么幸運啊！能碰到你們、多好！我們來做好朋友吧！”小倉鼠交了很多好朋友：小老虎、兩只小兔子、一個小雞、一個小蝴蝶、還有一個小龍、一只小狗和土撥鼠。</p><p class="ql-block">6??一只小兔子還在尋找朋友呢，小倉鼠走過來說：“我們來做好朋友吧！我有很多的朋友哦！”</p><p class="ql-block">7??然后，小倉鼠竟然找到了它的弟弟，說：“我終于找到你了，我見到你太開心了！”</p><p class="ql-block">8??小蛋仔也在努力找好朋友，但是沒有人跟它一起玩，它就很生氣、很生氣。它看到了薯條蛋仔，它走過去說：“我們能做好朋友嗎？”薯條蛋仔同意啦！</p><p class="ql-block">9??后邊是一只將要被賣掉了，狗狗很傷心。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">第三本</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《??月亮公主》</b></p> <p class="ql-block">這本小書就是很遺憾，兩兩不想跟我分享，我沒在勉強。</p> <p class="ql-block">這本小書呢，起初封面沒有“月亮公主”四個字，是我來到語言區(qū)時，剛坐下，兩兩說：“你能幫我寫一下“月亮”的“亮”嗎？”然后我就寫在了她墊著的那張報紙上，還有“艾莉”兩個字（見下圖??），都是兩兩讓我?guī)兔懴聛?，她畫在了她的小書上，那時候就差最后一頁要畫完了，她的名字是自己寫上去的。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">第四本：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《中秋節(jié)??》</b></p> <p class="ql-block">在完成《月亮公主》的第二天，自主區(qū)域活動時間，我來到語言區(qū)，發(fā)現(xiàn)兩兩又在畫另外一本小書，當(dāng)時已經(jīng)完成了一半……區(qū)域時間到了，她提議回家接著畫，我就同意她拿回家了。</p> <p class="ql-block">這一本呢，就是在中秋節(jié)放假回來以后完成的?？梢钥闯鰜磉@本小書是關(guān)于中秋節(jié)的，畫出了中秋節(jié)的習(xí)俗，比如：一家人吃團圓飯、和姐姐一起賞月??、吃月餅??，而且月餅是“五仁”餡兒的，每個月餅上都寫上了“五仁”兩個字，這個字是兩兩在美術(shù)班發(fā)的月餅上發(fā)現(xiàn)的，然后畫上去的；像“中秋節(jié)”三個字、“賞”字、“吃團圓飯”等，都是讓我?guī)退龑懙綁|的報紙上（見下圖??），自己看著畫上去的。最后一頁，就是把自己用到的的漢字都寫了一個遍。</p> <p class="ql-block">其中還有一點，我拿出來做對比了（見下圖??）：左邊吃團圓飯，桌子周邊的人都是畫出來小人兒的形象，而右邊桌子一周的人兒是用漢字來表示的。</p> <p class="ql-block">而且這次沒有求助我，是自己寫完“爸爸、媽媽”四個字，起身去臥室了，這時候我就納悶干嘛去了，然后拿著識字表出來了，自己找到“姐、妹”兩個字折了幾下識字表放在那里，看著畫上去的，當(dāng)時真的讓我覺得很驚訝??！我就問她：“為什么這次寫字，不畫小人兒了呢？”她說：“那樣太難了?！蔽倚南耄核f的這個太難了，到底是什么意思呢？</p> 幼兒行為分析 <p class="ql-block">第一本：兩兩完整講述出了自己的自制小繪本《螞蟻??搬西瓜》，這個小繪本是結(jié)合《螞蟻和西瓜》（這本繪本故事是兩兩在美術(shù)班聽過得一本繪本故事），結(jié)合螞蟻要冬眠，然后繪畫出了螞蟻冬眠前尋找食物并一起搬回洞里的場景。而且在講述她的繪本故事過程中，運用了“急匆匆、趕緊、趕快”一些詞語，體現(xiàn)出了螞蟻儲存糧食的迫切心情。故事中還描述說“一對螞蟻搬來的是西瓜，一對螞蟻螞蟻搬來的是……”，大班學(xué)習(xí)了單、雙數(shù)，知道2是雙數(shù)，兩只是一對，她在講述時用“一對”，體現(xiàn)了她這一經(jīng)驗的運用。</p><p class="ql-block">第二本、第四本：兩兩把簡筆畫的形象聯(lián)系起來講述了一個完整的故事，把自己了解的“中秋節(jié)”習(xí)俗畫下來。</p><p class="ql-block">第三本、第四本：體現(xiàn)出了良好的前書寫能力，達到了語言——前識字、前書寫能力，臺階五：開始關(guān)注組成漢字構(gòu)造的部件、筆畫等文字識別的細節(jié)。在“建立書寫行為習(xí)慣的經(jīng)驗”這一方面達到了穩(wěn)定階段——有初步的與紙筆互動的“書寫”經(jīng)驗。（《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》第290頁。</p> 教師反思與支持 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">1、開展區(qū)域分享活動。本次觀察、傾聽與記錄多為一對一傾聽，或教師自述，沒有體現(xiàn)幼幼互動?？梢試L試一次區(qū)域后小組分享或集體分享談話活動，傾聽更多幼兒的想法，讓更多的幼兒看到、聽到、感受到，并積極參與活動中。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">2、進一步整改語言區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)?？梢詣?chuàng)設(shè)“自制繪本展活動”墻面，根據(jù)幼兒創(chuàng)作可以分類展覽。還可以創(chuàng)設(shè)“小小故事會”板塊和區(qū)域，鼓勵幼兒大膽講出自己的創(chuàng)作，并設(shè)置獎勵機制。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">3、區(qū)域聯(lián)動。繪本創(chuàng)作過程中，幼兒會有許多畫不出來的場景畫或者簡筆畫形象，這時候教師可以在美工區(qū)投放一些故事元素，幼兒有需要可以去拿，用完再放回。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">3、家園共育。在觀察的這一段時間內(nèi)，語言區(qū)小筐中有許多完成的繪本制作，同樣還有許多未完成而沒人去完成的，可以鼓勵幼兒當(dāng)天自愿帶回家繼續(xù)創(chuàng)作，這樣孩子能及時創(chuàng)作完成，家人能聽到幼兒創(chuàng)作的故事，第二天可以回到幼兒園分享。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">我想說：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">其實就僅有的這幾次的觀察、傾聽中，我感覺幼兒不斷給我?guī)眢@喜。不觀察、不傾聽，永遠都不會知道孩子心中所想。老師們不要去猜測孩子們的想法，更不要主觀臆斷！</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：張明瑤</p><p class="ql-block">審核：趙凱</p><p class="ql-block">終審：劉曉童</p>