<p class="ql-block">省培計劃(項目編號C047)</p><p class="ql-block">2024年荊楚名師名家工程（咸寧市名師名校長)第二天學習小結</p> <p class="ql-block">秋分時節，天朗氣清。南通，這座崇文重教，充滿魅力的江海之城，為我們開啟一段難忘的心靈之旅。</p> <p class="ql-block">上午，江蘇省特級教師，正高二級教授唐琴教授為我們帶來主題為《教學成果的培育與申報》的培訓講座。以小見大，深入淺出。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">小風趣，大智慧。</b></p><p class="ql-block">講座開場，唐琴教授風趣地介紹自己既是“唐教授”，也是“琴（秦）教授”。唐教授用自己的名字諧音，結合歷史學科特點，為自己的工作室取名“唐秦歷史名師工作室”，富有意義，彰顯智慧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">小口號，大研究。</b></p><p class="ql-block">唐教授不喊大口號，只做真研究。她聚焦真問題，扎實真教研。前瞻先行，主動作為。研讀政策文件、品讀優秀案例、反復雕琢文字等等，>73份申報書的數字背后，是時間的日積月累，是汗水的積少成多，更是研究的厚積薄發。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">小問題，大堅持。</b></p><p class="ql-block">大觀念學習設計、學段銜接關注學情、跨學科學習學生作業等等，堅持育人常識，遵循教育規律，數十年的堅持，做學科教育的明白人，做教改變革的實干家。沒有一蹴而就，沒有一步登天，心無旁騖，堅持堅守。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">小碎片，大思維。</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">從經驗中生長“教學觀”，在課堂中建構課堂特色，在反思中提煉教學主張。唐教授以“尋找自己的關鍵詞”為出發點，激勵我們從實踐走向理論深處，從碎片化走向系統化。唐教授提到，成長和進步總是在不斷進階中提升的。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">小道理，大情懷。</b></p><p class="ql-block">唐琴教授秉承“你情我愿”的工作思路，用實際行動講述“過程遠比結果重要”的道理。她不以“獲獎結果”為導向，只以“申報過程”為依托，梳理提煉，整理總結。不關乎結果，不計較得失。在寧靜致遠中積極進取，在云淡風輕中盡心盡力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">小分工，大協作。</b></p><p class="ql-block">教學設計、課標研究、課堂問題、史政銜接、課后習題、高考研究等，唐教授高屋建瓴，統籌安排，將任務合理分配給團隊成員，讓每位成員在不同角度都有自己的思考和研究，探索和嘗試，實現分工協作，共進共贏。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">小細節，大嚴謹。</b></p><p class="ql-block">“為什么我用的是帶圈的數字，而不是用普通的數字加標點？”對于這個問題，唐教授用“字字珠璣”這個詞讓我們恍然大悟。成果申報書有著嚴格的字數規定，每一個字，每一個標點符號，于細節中見嚴謹，于細微處見本質。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">小對比，大啟發。</b></p><p class="ql-block">兩份來自廣東省的成果申報書，在唐教授的專業解讀下，各有優劣，各有利弊。表達的準確、動賓的使用、標題的規整、文字的統一、數據的佐證、段落的分明等等，小小的對比，大大的啟發。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">小創新，大突破。</b></p><p class="ql-block">唐教授以她成果申報書中的“提煉價值立意”及500字“創新點”為鮮活實例，詮釋了什么叫做“用自己的句子”，什么叫做“人無我有，人有我優，人優我特。”創新中別出心裁，突破中標新立異。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">小遺憾，大期待。</b></p><p class="ql-block">整整3小時，臨近12點，因唐教授行程較滿，故第四個方面“用好”無法詳細展開。大家沉浸其中，意猶未盡。些許遺憾，更多期待。期待能在唐教授講座的指導之下，內化于心，外化于行。</p> <p class="ql-block">下午，江蘇省海安市實驗小學黨總支書記、校長周振宇專家為我們帶來的專題講座題為“學習與踐行《基礎教育課程教學改革深化行動方案》”。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">學習方案，共讀內容之深。</b></p><p class="ql-block">周振宇校長從指導思想、行動目標、重點任務、組織實施四個方面詳細地介紹了《基礎教育課程教學改革深化行動方案》主要內容。其中，在重點任務方面，如何將課程方案落地，如何進行教學方式變革，如何實現科學素養提升，如何實施教學評價牽引，如何開展專業支撐與數字賦能，<span style="font-size:18px;">周校長闡述的“五個行動”為我們答疑解惑，指點迷津。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">研究方案，共思策略之精。</b></p><p class="ql-block">在課程建設上，以跨學科項目學習課程為突破口;在教學方式轉變上，倡導深度學習樣態;在素養提升上，努力提供更多可能性;在評價改革上，提倡全面發展與評價前置;在數字革命上，倡導效益最大化。周校長毫無保留地分享海安市實驗小學落實《基礎教育課程教學改革深化行動方案》的學校策略，為我們提供良好的示范，拓寬了眼界和思路。此外，跨學科教學的支撐、過程、關鍵點，周校長也做了詳細介紹。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">踐行方案，共享成果之美。</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">兩個翻轉，幾個改變，五種推理，三種習慣等等，海安市實驗小學在踐行改革之后，碩果累累。那些“共生娃 在行動”的成長手冊，那些各門學科的過程性評價細則，那些親近大自然的一片葉子繪本創作，那些童趣十足的葫蘆創意工坊，那些充滿生機的樓頂共生農場，那些現代的科創場館建設，都讓我們深感觸動。不泯滅天性，不失去熱愛，這才是教育該有的模樣。</span></p> <p class="ql-block">從淦河走來，到濠河之濱，在這座“包容會通，敢為人先”的城市精神下，在流淌千年的歷史畫卷里，見賢思齊，賦能前行。逐光而行，行將致遠。或醍醐灌頂，或豁然開朗，不必立竿見影，也不必一蹴而就。每個人都有自己的思考，便是此次培訓學習的最大價值。</p><p class="ql-block">致敬所有為本次培訓臺前幕后辛勤付出的專家和老師們。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">王曉瑩</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2024年9月22日</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">于南通</p>
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