<p class="ql-block"> 金秋九月，果香四溢，在新課標理念指引下，為促進教師專業(yè)成長，提升科研能力，實現(xiàn)課題研究對課堂教學(xué)的提質(zhì)增效作用，探索教研科研化的教師發(fā)展之路。2024年9月21日，薛連升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手工作室全體18名成員在線上參加了伊犁州舉辦的以《加強教育科學(xué)研究，賦能教師專業(yè)成長》為主題的課題研究專項培訓(xùn)活動。</p> <p class="ql-block"> 此次活動，我們共聆聽了四位專家老師的講座。</p> <p class="ql-block"> 南京市大廠中學(xué)李斌老師以《從問題到課題：中小學(xué)教師課題研究的選題與申報》為主題，從研究情境、核心概念、研究指向三個方向為抓手，為大家打開了思路。</p> <p class="ql-block"> 伊犁師范大學(xué)馮利老師帶來的是《開題論證報告撰寫》，馮老師從什么是開題報告、開題報告的價值意義及步驟講解，為課題研究的起步階段提供了寶貴的方法。</p> <p class="ql-block"> 南京市雨花臺區(qū)教師發(fā)展中心陸文芳老師以《課題的過程管理》為主題，陸老師對課題的過程管理進行了闡述，同時也要進行分工合作，注重積累，共同管理集體成果，體現(xiàn)出了團隊合作的重要性。</p> <p class="ql-block"> 西南大學(xué)裴昌根老師主講的《課題的成果提煉與研究報告的撰寫》，不僅內(nèi)容豐富，而且案例生動，極具啟發(fā)性，使大家受益匪淺，并且對后期的課題研究有了更清晰的認識和理解。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)過程中，老師們認真聆聽、詳細記錄、深入思考并不斷領(lǐng)悟。</p> <p class="ql-block"> 我們也期待著自己能為課題研究提供“源頭活水”，成為一名合格的教研式教師。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束后，工作室成員包玉軍表示：本次課題培訓(xùn)讓我認識到課題與教學(xué)密切相關(guān)，將教學(xué)中的疑惑帶到課題中，把課題研究成果用到教學(xué)中，做到課題與教學(xué)研究相輔相成，相互促進。</p><p class="ql-block"> 工作室主持人薛老師說：希望工作室成員能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論運用到平時教學(xué)中，積極開展課題研究，通過做課題，解決自己在教學(xué)中的疑惑,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為推動我縣教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出貢獻。</p> <p class="ql-block"> 于行中思，于思中研，于研中學(xué)，躬耕踐行，深耕不輟。通過本次課題研究專題活動，工作室成員不僅掌握了課題研究的新方法，還拓寬了學(xué)術(shù)視野，提升了團隊協(xié)作與問題解決能力。我們將以此為契機，秉承以研促教、科研興教的理念，靜心鉆研，進一步提升教育科研水平，逐步成長為一名能手型、研究型、名師型教師!</p> <p class="ql-block">圖片來源：工作室成員</p><p class="ql-block">圖文編輯：柳恬 孫仰賢</p><p class="ql-block">審 核：薛連升</p>
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