<p class="ql-block">《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”作為幼兒教師應該與幼兒“建立良好的師生關系”，把幼兒作為平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。</p><p class="ql-block"> 9月21日（周六）上午，西安市新城區教師進修學校陶嘉欣以《幼兒園保教質量評估指南》為契機，講解了高質量師幼互動應秉持的理念——從兒童立場，兒童本位出發，看見兒童，看見兒童的需要，支持兒童的需要與發展。</p> <p class="ql-block"> 在平時的區域活動中，要善于發現各種偶發的教育契機，抓住活動中幼兒感興趣的問題和情境，及時給幼兒回應有效的支持。</p> <p class="ql-block"> 幼教工作很疲乏， 最后陶老師鼓老師們在疲憊的工作中要尋找生活的樂趣，合理安排自己的工作，隨時補給能量杯，使能量補給成為生活的一部分。</p> <p class="ql-block"> 隨后段老師組織大家進行了研討，學習研討是一種主動學習方式，而主動學習有助于培養我們的自主學習能力。在研討中，教師整理思路，形成自己的見解，并能將這些見解靈活運用于實際問題中去。這種自主學習的方式，讓我們從被動的接受者轉變為主動的參與者，激發了我們對學習的興趣和熱情。除此之外，學習研討還能激發創新思維。在研討中，我們常常面臨新的問題和挑戰，需要不斷地思考和探索解決的方法。</p><p class="ql-block"> 通過參與學習研討，我收獲了許多寶貴的經驗和知識。拓展了視野，提高了合作能力，培養了自主學習能力和創新思維。在今后的學習和工作中，我將繼續運用學習研討的方法，以提升自己的綜合素質。</p>
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