“音”教而美，“研”無止境—黃渤海新區三組區域教研活動紀實

八角中心小學

為進一步踐行藝術課程標準，深化音樂課堂改革，提高音樂教師音樂課堂教學品質，促進學生核心素養的發展，9月19日上午，黃渤海新區音樂教研三組的學?！私侵行男W、八角第二小學，聯合潮水中心小學開展了一次區域教研活動。老師課前精心備課、磨課、研討，課上清晰的教學思路，靈活多變的教學方式，展示出教師良好的專業素養和執教能力，讓我們一起走進這次精彩的區域教研活動。 課程展示 　　八角中心小學蘇夢夢老師執教的二年級下冊《我的家在日喀則》一課，該課以課程標準為理念，以審美為核心，注重“美”的感受和欣賞，設計了感受美、體驗美、展現美、創造美四大模塊。著力于對課程資源的開發和整合，將西藏的風景、風俗、建筑和歌曲融合在一起，讓課堂充滿審美色彩。通過創設情境，調動學習興趣，營造寬松愉悅的學習氛圍，同時抓住二年級學生以形象思維為主，模仿性極強，形體靈巧的特點，從藏族傳統舞蹈踢踏舞、弦子舞的角度入手，帶領學生了解藏族文化。這種直觀的方式讓他們更好地理解歌曲的結構，并用音樂與舞蹈相結合的方式解決音樂歌唱中的重難點，在課堂感受少數民族獨特的文化，激發學生對民族文化的好奇心，并將其感受以音樂和舞蹈的形式展現出來。 評課議課 　　聽課后，教研組內進行了評課交流研討活動。此次教研活動，形式靈活、參與度高、實效性強，為音樂教師學習課堂教學方法提供了資源，教師的教學業務水平及課堂駕馭能力都有了一定的提升，促進了教師專業化成長，為打造優質高效、學生喜愛的音樂課堂奠定了基礎。 研討交流 　　聽評課后，老師們就如何進行課堂樂器口風琴課程的教授進行了交流研討。潮水中心小學馬春暉：1、音符接龍：讓學生輪流吹奏一個音符，下一個學生接著吹奏前一個學生吹奏的音符，以此類推。2、音階爬樓梯：將音階比喻為樓梯，引導學生一步步爬樓梯，熟悉音階。3、分解歌曲旋律：按照樂句分類，引導學生一步步學會吹奏。總之，低年級口風琴教學要注重激發興趣、培養習慣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握口風琴技巧。八角中心小學張艷艷： 初學入門的氣息練習很關鍵。先練習吹奏長音。氣息能平穩支撐四拍以后，再進行斷奏的練習。氣息與樂器音色的關聯更直接，所以每次練習口風琴時都應進行氣息的長短音訓練，這樣為以后吹奏稍難的歌曲打下良好的基礎。另外，可以帶學生進行手型操的訓練，具體做法：手部腕部貼合在一起，手指尖相對，指尖彈指尖，輪流做，增強學生手指的靈活度。八角第二小學沈交交：1.利用動畫視頻展示口風琴的演奏技巧、音樂知識等，使抽象的內容變得直觀易懂。2.教師提出與口風琴演奏相關的問題（如音名、節奏型等），學生需要迅速給出答案并嘗試在口風琴上演奏出來。這種快速問答的方式可以檢驗學生的知識掌握情況，并提高他們的反應速度。 結語 　　每一場參與都是一次蛻變，每一次展示都是一種成長，愿每一位教師不斷學習，繼續提升自身的專業素養與教學能力，遇見更優秀的自己。