如何優化“大同化學生教育”的一點思考 ——寫于五年級英語推門課后

歡樂魚

<h5>※五年級教師團隊 我們五年級的英語團隊，是個很特殊的存在，因為有四十出頭的，有著行政任務，充其量只擔任了一個全職英語教師二分之一的工作量的我；有已過而立之年的科組長慧敏；有準備奔三的年輕教師瓊珊。就教學經驗來說，從幾年到十幾年，再到二十幾年，在教學路上，我們三個可以說經歷了不少坎坷的體驗，邁過不少思索與進步的階梯，也有著不少收獲的自豪。對于英語教學，我們直面困難的抗壓能力還在，與學生教學相長的熱情還在，直面更新迭代的挑戰的勇氣還在。因此，除了日常的教學交流、公開課探討，能深入一線學習的推門課更不可少：9月18日，完成了自己的早讀、上課、家庭作業和課堂作業的批改、行政值日巡堂后，我到五2班、五3班進行了課堂感受。</h5> <h5>※五年級學生隊伍 這幫娃，怎么說呢，優生不少，但潛能生人數也不可忽視。從期末檢測數據分析，優良率、及格率占大頭，但不及格學生中，低分率也占了大頭，加上本學期轉學進進出出約30個學生，優生和潛能生又幾乎互換了一輪。學校為了學生的全面發展，一直嚴格落實“均衡分班，不分重點班”的制度，總體來說，班級中不可避免出現兩極分化，也就是說如此大同化的學生越來越多。 學習成績方面：一部分學生成績優異，能夠輕松掌握知識，在考試中取得高分；而另一部分學生則成績較差，對學習感到困難，經常在作業和考試中出現較多錯誤。 學習態度方面：有的學生積極主動，對學習充滿熱情，自覺完成學習任務，主動尋求知識拓展；而有的學生則消極被動，缺乏學習興趣，對待作業和課堂表現敷衍了事。 課堂參與度方面：一些學生在課堂上積極發言，思維活躍，與教師和同學互動良好；另一些學生則沉默寡言，很少參與課堂討論，注意力不集中。 作業完成情況：部分學生能夠認真、按時、高質量地完成作業；而部分學生作業拖拉、馬虎，甚至經常不完成作業。 自律能力方面：有的學生自律性較強，能夠合理安排學習時間，自覺遵守紀律；有的學生則自律性差，需要老師和家長不斷督促。 社交能力方面：一部分學生善于與人交往，能夠與同學友好相處，具備良好的團隊合作精神；而有部分學生則在人際交往中存在困難，較為孤僻或容易與他人產生沖突。</h5> <h5>※如何優化“大同化學生教育” 一、值得探討的“一班兩制” 兩極分化管理，是一種在班級管理和教學中需要特別關注和解決的問題。一個班級就像一個小社會,每個學生都不同的性格和稟賦。這就要求教師在班級管理中即要有整體的組的剛性要求，又要有針對不同學生不同個性的靈活標準，“剛柔”相濟，相輔相成。 比如寫聽寫單詞，五年級的學生對于四會單詞，按道理是必須全部過關的，可是總有那么幾個學生無論怎樣輔導，就是默不出，相當于一個空牙膏盒，怎么擠都擠不出牙膏來。老師對這些學生就要單獨提出要求:他們可以先從簡單的單詞開始，只要能默出60%的單詞，就可以暫時過關，得到老師的表揚與肯定。 有的學生很愛參加興趣班，堆積如山的作業使他們煩躁不堪，因此他們的作業不是抄襲就是拒做，針對這一現象，老師們就可以把他們召集起來，商量出一個既要保證作業的完成又要滿足他們正當的愛好的辦法，那就是適當給他們減少題目量，但必須要保證獨立完成。這樣他們就會很高興，作業的質量會提高，又可以有一部分時間讓他們在課外自由發揮，兩全其美。</h5><h5> 二、“三方一體”有效互動 在小學中要避免班級兩極分化現象，老師，家長，學生要做到三方一體，要一起互動，要團結一致才能幫助到學生，讓所有的學生都能進步。提高優等生的優勢，鼓勵差生不斷進步和提升。要培養學生的學習習慣，要培養學習氛圍。 1.老師，家長和學生要做到三方一體，要一起努力 五個手指都有長短。雖是小學，但因為學生態度和努力程度的不同，兩極分化現象都有存在，學習好的是一個梯隊，學習差的是一個梯隊，如果班級兩極分化非常明顯，說明老師管理不善。老師要和家長學生時常及時地進行溝通，想要把孩子教育好，老師和家長就得一起努力，雙方必須是團結一致的，才能真正地幫到學生。 老師要端正學生的學習態度，讓學生懂得學習的重要性，學生的學習目標明確，就會穩速地提升自己。老師，家長和學生要做到三方一體，才能避免班級產生兩極分化現象，老師是積極的，家長是積極，學生才會更積極。 2.提高優等生的優勢，鼓勵潛能生不斷地提升自己 很多班級里都會出現兩極分化的現象，想要避免這種現象的發生，就得提高優等生的優勢，讓優等生更加優秀，只有這樣才能有效的避免兩極分化。請相信榜樣的力量，因為班級里有優等生的存在，而且很多人都是優等生，相信所有的學生，都會朝著優等生的方向去努力。 老師也要鼓勵潛能生不斷地提升自己，老師可以鼓勵優秀的學生，老師也可以鼓勵差等生，給這些學生都設立禮物。班級里就會形成一種良性的循環，所有的人都是積極的，都是努力的，沒有人愿意當差等生，這樣就會使全班的同學都會朝著優秀的圈子努力。 3.要培養學生良好的學習習慣，提升班級里的學習氛圍 班級里之所以會出現兩極分化的現象，就是因為學生沒有養成良好的學習習慣，所以要培養學生養成好的學習習慣。老師身上有一股凝聚力，如果老師積極主動，學生們也都愿意去努力。 老師要提升班級里的學習氛圍，學生想學習好，學生想成為優秀生，就得有一個好的學習氛圍，如果大部分人都喜歡學習并且愛學習，那么班級里的優等生就會很多，就會避免兩極分化的現象。老師是班級里的中心，老師給學生們起了凝聚的作用，所有的學生們都會和老師心連心，手牽手，努力提高成績。 要給學生們創造一種競爭的環境，你追我趕，就會變成最優秀的人。班級里就會避免出現兩極分化的現象，學生們每個人都有自信心，成績就會有所提高。</h5> <h5> 三、我們的嘗試與思考 小學英語課堂中出現兩極分化嚴重的情況，可以從以下幾個方面組織教學來改善這一狀況： 1. 分層教學 ——了解學生的英語水平差異，將學生分為不同層次的小組。 ——為不同層次的小組設計有針對性的教學目標、任務和練習。 2. 多樣化教學方法 ——運用多種教學手段，如游戲、歌曲、故事、角色扮演等，激發學生的學習興趣。 ——結合多媒體資源，如動畫、視頻等，使教學內容更生動形象。 3. 小組合作學習 —— 安排小組活動，讓學生在合作中互相幫助和學習。 ——鼓勵優秀學生幫助基礎較弱的同學，共同進步。 PS：這方面，在52班課堂上，慧敏組織得尤為到位 4. 個性化輔導 ——關注基礎薄弱的學生，在課后給予額外的輔導和支持。 ——針對學習困難的學生，制定個性化的學習計劃。 5. 及時反饋與鼓勵 ——對學生的表現及時給予正面的反饋和鼓勵，增強他們的自信心。 ——設立獎勵機制，激勵學生積極參與學習。 PS：我兩年前接手5班之初，就跟班上每一個家長都加了微信好友，確保有效的單線溝通。其次針對“潛能生經常會被老師‘投訴’，家長都變得怕接老師電話”這一情況，我告訴自己，要發現學生的優點，不拘細小，第一時間和家長聯系，讓家長及時知道孩子的點滴進步；有不足，如果不是很重要的問題，盡量不要找家長“告狀”，要讓學生信服自己，而不是做他們心中“有問題就只會告訴我家長”的無能老師。 6. 創造英語學習環境 ——在課堂上盡量多使用英語進行教學和交流。 ——布置英語角、英語手抄報等課外任務，營造英語學習氛圍。 7. 聯系生活實際 ——將英語知識與學生的日常生活聯系起來，讓他們感到英語的實用性。 8. 與家長溝通合作 ——及時與家長溝通學生的學習情況，共同促進學生的英語學習。 </h5>