<p class="ql-block"> 2024年9月12日上午,按照海口市教育局校長公開課系列活動要求,結合本校教育教研實際情況,海口市椰海學校副校長王俊良,在校錄播室執(zhí)教滬科版八年級《聲音的產生與傳播》,為全校教師帶來了一節(jié)精彩的展示課。</p> 展示課 <p class="ql-block">一、聲音的產生——振動</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課在一段包含多種聲音元素的視頻片段中拉開了序幕。老師適時的提示引導同學們認真觀看和聆聽分辨視頻中聲音,這些熟悉的聲音瞬間將同學們帶入了聲音的奇妙世界。</p><p class="ql-block"> 隨后,老師通過一個簡單的音叉和一盆清水。讓同學們親眼見證了聲音的誕生。通過對這個看似簡單的實驗的反復遞進式分析,使同學們深刻理解到:聲音是由物體的振動產生的。</p> <p class="ql-block">二、聲音傳播——介質</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 那么,聲音是如何傳播的呢?老師帶著同學們進行了另一場精彩的探索。首先展示了真空罩中的鬧鐘實驗,當玻璃罩內的空氣被逐漸抽出時,鬧鐘的聲音越來越微弱,直至完全消失,當閥門慢慢打開,聲音又逐漸恢復。通過對實驗視頻的關鍵幀的重點分析,使同學們認識到:聲音的傳播需要介質,真空不能傳聲。</p><p class="ql-block"> 隨后,老師又通過“土電話”等有趣的實驗,讓我們感受到了固體傳播聲音的能力。當兩個同學分別站在土電話的兩端說話時,聲音通過細線地傳遞到了對方的耳邊。雖然也有遺憾,現(xiàn)場同學并沒有聽清對方同學的內容,但也驗證了,原來聲音不僅能在空氣中傳播,還能在固體中傳播。</p> 交流討論 <p class="ql-block"> 這堂公開課不僅讓學生學到了聲音的產生與傳播知識,更讓學生對聲音有了全新的認識。聲音不僅僅是聽覺的享受,更是物理現(xiàn)象的體現(xiàn)。通過讓學生感受到了科學思維的路徑與方法,也激發(fā)了學生對未知世界的好奇心。</p> <p class="ql-block">課程導入生動有效:</p><p class="ql-block"> 通過播放包含多種聲音元素的電影片段,進行課堂導入,不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣而且和課程教學內容相關度較高,挖掘教學資源深入。</p><p class="ql-block">情境創(chuàng)設簡單高效:</p><p class="ql-block"> 精心設計的教學情景如“鐘罩抽氣實驗”、“水中敲音叉實驗”等,為學生提供了感性的認識,有助于他們更好地理解和掌握聲音的產生與傳播原理。</p><p class="ql-block">課堂互動充分:</p><p class="ql-block"> 通過提問、討論、展示等方式,讓學生全部參與其中,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和探究精神,同時,教師的及時細致引導和反饋也有幫助了學生更好地理解和掌握知識。</p><p class="ql-block">教學方法多樣,注重啟發(fā)式教學</p><p class="ql-block"> 教師在教學過程中,采用了實驗探究、討論交流、講授法等多種教學方法。這些方法相互補充,形成了良好的教學效果。特別是啟發(fā)式教學法的運用,能夠引導學生主動思考、積極探究,培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)校長公開課的課堂氛圍活躍,學生積極參與討論和交流。教師在授課過程中,注重與學生的互動和反饋,及時解答學生的疑問和困惑。這種良好的師生互動關系和對問題深入細致剖析的授課方式,不僅有助于提高學生的學習積極性和學習效果,而且也為聽課學習的教師做出了很好的引領和示范。</p>
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