率先垂范展風采示范引領促提升——海口市椰海學校校長公開課活動

暮紫

2024年9月12日上午，按照海口市教育局校長公開課系列活動要求，結合本校教育教研實際情況，海口市椰海學校副校長王俊良，在校錄播室執(zhí)教滬科版八年級《聲音的產生與傳播》，為全校教師帶來了一節(jié)精彩的展示課。 展示課 一、聲音的產生——振動 本節(jié)課在一段包含多種聲音元素的視頻片段中拉開了序幕。老師適時的提示引導同學們認真觀看和聆聽分辨視頻中聲音，這些熟悉的聲音瞬間將同學們帶入了聲音的奇妙世界。 隨后，老師通過一個簡單的音叉和一盆清水。讓同學們親眼見證了聲音的誕生。通過對這個看似簡單的實驗的反復遞進式分析，使同學們深刻理解到：聲音是由物體的振動產生的。 二、聲音傳播——介質 那么，聲音是如何傳播的呢？老師帶著同學們進行了另一場精彩的探索。首先展示了真空罩中的鬧鐘實驗，當玻璃罩內的空氣被逐漸抽出時，鬧鐘的聲音越來越微弱，直至完全消失，當閥門慢慢打開，聲音又逐漸恢復。通過對實驗視頻的關鍵幀的重點分析，使同學們認識到：聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。 隨后，老師又通過“土電話”等有趣的實驗，讓我們感受到了固體傳播聲音的能力。當兩個同學分別站在土電話的兩端說話時，聲音通過細線地傳遞到了對方的耳邊。雖然也有遺憾，現(xiàn)場同學并沒有聽清對方同學的內容，但也驗證了，原來聲音不僅能在空氣中傳播，還能在固體中傳播。 交流討論 　　這堂公開課不僅讓學生學到了聲音的產生與傳播知識，更讓學生對聲音有了全新的認識。聲音不僅僅是聽覺的享受，更是物理現(xiàn)象的體現(xiàn)。通過讓學生感受到了科學思維的路徑與方法，也激發(fā)了學生對未知世界的好奇心。 課程導入生動有效： 通過播放包含多種聲音元素的電影片段，進行課堂導入，不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣而且和課程教學內容相關度較高，挖掘教學資源深入。情境創(chuàng)設簡單高效： 精心設計的教學情景如“鐘罩抽氣實驗”、“水中敲音叉實驗”等，為學生提供了感性的認識，有助于他們更好地理解和掌握聲音的產生與傳播原理。課堂互動充分： 通過提問、討論、展示等方式，讓學生全部參與其中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和探究精神，同時，教師的及時細致引導和反饋也有幫助了學生更好地理解和掌握知識。教學方法多樣，注重啟發(fā)式教學 教師在教學過程中，采用了實驗探究、討論交流、講授法等多種教學方法。這些方法相互補充，形成了良好的教學效果。特別是啟發(fā)式教學法的運用，能夠引導學生主動思考、積極探究，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。 　　本節(jié)校長公開課的課堂氛圍活躍，學生積極參與討論和交流。教師在授課過程中，注重與學生的互動和反饋，及時解答學生的疑問和困惑。這種良好的師生互動關系和對問題深入細致剖析的授課方式，不僅有助于提高學生的學習積極性和學習效果，而且也為聽課學習的教師做出了很好的引領和示范。