鄒城市石墻鎮高莊小學一年級“零起點”教學公示

鄒城市石墻鎮高莊小學董萌

<h3>　　小學一年級是學前教育向小學教育過渡的關鍵時期，是培養學生學習興趣和良好學習習慣的重要階段。濟寧市永豐街中心小學嚴格貫徹落實魯教基函〔2024〕69 號《山東省教育廳關于印發小學一年級語文、數學“零起點”教學指導標準的通知》要求，在小學一年級實施“零起點”教學，這既是尊重兒童身心發展規律、又是確保學前教育向小學教育平穩過渡的重要舉措。濟寧市永豐街中心小學將切實從減輕小學低年級學生課業負擔出發，以努力激發小學低年級學生學習興趣為出發點，培養學生良好學習習慣為抓手，幫助學生盡快適應小學生活。現就一年級秋季課程設置、語數教學計劃及教學進度安排予以公示。</h3> <h3>小學一年級開設課程周課時總數為26節，其中包括：【國家課程】??語文8節、數學3節、道德與法治2節、科學1節、體育與健康4節、音樂2節、美術2節、綜合實踐1節、勞動1節。??【地方課程】1節??【校本課程】1節</h3> <h3>2024—2025學年度第一學期一年級語文教學計劃 一、教材分析 在一年級上冊的統編教材中，開篇以“入學教育”為核心主題，精心構建了四個緊密相連的學習模塊：《我是中國人》《我愛我們的祖國》《我是小學生》《我愛學語文》。整個單元內容編排嚴謹，邏輯清晰，從身份認同到角色轉換，再到學科定位，層層遞進，自然融入社會主義核心價值觀的培育。 第一單元：識字本單元作為首個識字教學單元，編排了四篇充滿趣味與啟迪的識字課文：《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》。課文不僅內容豐富多樣，還巧妙地融合了韻語識字、圖文并茂的看圖識字以及源遠流長的象形字識字等多種教學方法，旨在激發他們對識字的濃厚興趣。此外，本單元還設置了“語文園地”和“快樂讀書吧”兩個板塊。 第二、三、四單元：“漢語拼音”專題安排了 14課。每課一般包括5個部分：1．字母和配合字母教學的情境圖；2．漢語拼音書寫教材；3．要求學生練習、拼讀的常用音節；4．拼音詞和與之相配的插圖；5．有關的拼音詞、拼音句練習。本專題除了學習聲母、韻母、音節外，還要認識71個生字。 第五單元：本組教材是以“感受大自然”為專題編排的。改原來的“課文”為“閱讀”，旨在突出閱讀的重要性。編排了《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》《四季》4篇課文，題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。展示想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。能借助漢語拼音認讀漢字，掌握多種識字方法，初步感受漢字的美。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字。本單元還有“語文園地五。” 第六單元：本組教材是圍繞“大自然”和學校生活進行編寫的。本單元選擇了《對韻歌》《日月明》《小書包》和《升國旗》。將識字寓于情境之中，內容淺顯，內涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。內容意在培養學生了解大自然及熱愛大自然的情感。學校生活內容意在讓學生認識學習用品，了解其功能和作用，從而熱愛學習；通過在校內升國旗意在培養學生熱愛祖國的情感。通過本單元的學習，學生還會挖掘更多的識字、寫字的方法，語文素養得到不斷地提升。本單元還安排了“語文園地六”。 第七單元：本單元的教學內容以詩歌為紐帶，精心挑選了三篇富有童趣與想象力的閱讀篇章《小小的船》、《影子》與《兩件寶》。這些課文旨在通過細致的觀察與深情的朗讀，引領學生深入語言的世界，感受文字背后的意境與情感。 　　第八單元：本單元教材緊密圍繞“童話·童心”這一主題，精心編排了三篇引人入勝的閱讀文本《比尾巴》、《烏鴉喝水》及《雨點兒》。這些故事旨在激發他們的想象力，讓他們在字里行間感受到童話獨有的魅力與美好。 二、學情分析 　　一年級孩子處于學習啟蒙階段，小朋友們都經過幼兒學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展．但總的來說學生剛入校，對學校的常規不了解．因為年紀小，自律性差，但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好．有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流．個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促，至于其他學習成績還有待于在今后去了解．因此，在接下來的教學中，我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，在學中成長，培養孩子們樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。 三、教學目標 （一）學習習慣掌握正確的握筆姿勢、讀書姿勢等，能學會傾聽、認真書寫，養成良好習慣，促進身心健康發展。 （二）漢語拼音 1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 2.能正確使用漢語拼音識字、正音、學說普通話。 （三)識字與寫字 1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 2.認識常用漢字280個，會寫其中的100 個。3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 （四)閱讀 1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。(五)口語交際 1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。 四、教學重點和難點 1.能在日常生活中熟練運用拼音，認字，讀書。 2.會熟練使用已經學過的漢字。 3.學會普通話，養成講普通話的習慣。 五、教學措施 （一）漢語拼音： 1.用好情境插圖，降低認讀難度。引導學生發現插圖中的音形元素，并且嘗試自己編一編順口溜，幫助讀準音記準形。 2.設計多樣的游戲活動，激發學生主動認讀。讓學生在喜聞樂見的游戲當中積極主動地參與，提高認讀和拼讀的趣味。在游戲中，學生自然而然地得到了認讀、拼讀的練習和鞏固，掌握了讀的方法。 3.注重學用結合，讓學生在日常生活中主動將學到的音節用起來。 （二）識字與寫字： 1.創設豐富多彩的學習或者生活情境，綜合運用多種識字方法，逐步發展學生的識字寫字能力。 2.統整融合整節課的教學設計，做到字不離詞、詞不離句、句不離文，以結合核心字的學習來撬動整篇課文的學習。 3.指導學生正確的握筆姿勢，規范書寫。 （三）閱讀教學： 1.以學生生活經驗作為支架，將文本情境和生活情境打通，讓學生通過語言文字學習認知自己熟悉的世界。 2.以朗讀為主線展開閱讀，引導學生親身體驗，通過語言文字認識世界。開展多層次的朗讀，運用多種形式朗讀，讓學生把書讀準、讀順、讀懂。 （四）表達與交流：注重語文學習的綜合性、整體性，重視日常教學中無處不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常的生活中提高口語交際能力。? （五）整本書閱讀：抓實課本上的“和大人一起讀”短文，帶領學生讀繪本，把整本書閱讀落到實處，慢慢養成閱讀的好習慣。 六、教學進度 </h3> <h3>2024—2025學年度第一學期一年級數學教學計劃 一、教材分析 ?本冊教材結構清晰，內容豐富。和舊教材相比，更加注重學生知識起點，加強了幼小連接。教材有數與代數，圖形與幾何等板塊構成。共分為六個單元，依次為“快樂課堂1~5的認識與加減法”。“走進花果山，6~10數的認識和加減法”。“創意拼搭，認識立體圖形”。“漂亮的粘貼畫，11~20各數的認識”。“我愛讀書，20以內數的加減法”。“我愛冰雪運動，總復習”。此外還安排了多個實踐活動。我的幼兒園，簡單的重疊問題，找找身邊的數，移多補少問題。?本冊教材中數與代數領域有4個單元，分別是1~5的認識和加減法，6~10的認識和加減法，11~20各數的認識，20以內數的加減法。在這個領域的教學中要發展學生的數感、幾何直觀、運算能力、模型意識這些核心素養。?圖形與幾何：認識立體圖形。在這個領域的教學中要著重發展學生的空間觀念、量感和應用意識這些核心素養。?綜合與實踐：我的幼兒園，簡單的重疊問題，找找身邊的數，移多補少問題。讓學生在具體的操作活動中，感受數學與生活的密切聯系，體會數學的游戲性和趣味性，鞏固應用知識，發展能力。在這個領域的教學中要著重發展學生的量感、應用意識和創新意識。? 本冊重點： 1.1~20各數的認識和加減法運算。 2.立體圖形的認識與拼搭 本冊難點： 1. 理解加減法的意義。 2. 掌握進位加法的計算方法。 3. 運用數學知識解決實際問題。?? 二、學情分析 一年級的學生剛進入小學階段，大部分學生對學習充滿好奇和興趣，正處于學習習慣和思維方式轉變的關鍵時期。孩子們對周圍世界充滿好奇，喜歡通過動手操作和游戲來探索新知，但他們的注意力集中時間較短。又由于幼兒園提前進行學習的結果，多數學生對于20以內數的數數，10以內數的加減法基本掌握。但對于數的書寫掌握不規范，對于算理的理解把握不夠，總體上來說，由于生源和班額的控制，教師良好的培養和管理，學生學習習慣良好，學習態度端正，能夠進行自主學習和積極的探索活動，有初步的合作意識。因此在教學中要注重培養學生的學習習慣和興趣。采用生動形象，直觀易懂的教學方法，通過多樣化的教學活動讓學生在玩中學，學中玩，幫助學生建立數學概念，逐步培養數學思維和解決問題的能力。 三、教學目標 1.在主題活動中認識時間單位，嘗試用數學方法解決問題，積累數學活動經驗，形成初步的量感和應用意識。 2.經歷簡單的數的抽象過程，認識萬以內的數，形成初步的數感、符號意識和運算能力。 3.能辨認簡單的平面圖形。 4.能進行簡單的整數運算。 5.能辨認簡單的平面圖形。 四、教學重點和難點 1.教學重點： 　　20以內數的認識，和20以內的進位加法和退位減法的口算。加法和減法意義的理解。 2.教學難點： 　　20以內數的認識，和20以內的進位加法和退位減法的口算。加法和減法意義的理解。 五、教學措施 （一）課程資源 1.常規資源： （1）教材：根據學生的實際情況對學習內容進行適當的調整。 （2）練習：課本后的“自主練習”等 （3）充分利用配套學具，充分利用區和學校課程資源庫中的經典教學設計。 2.信息化資源：課件（自制課件，區、校課程資源庫中的精品課件）。 3.教學支撐環境：多媒體教室。 （二）實施手段 1.運用“情智”課堂教學模式組織教學，體現以學定順學而導。 2.用教材教，做教材“再開發”的智者。遵循學生的認知需求和心理特點，科學、合理整合教學內容，靈活處理教學，進行再創造，提高學習效率。 3.把握課程內容，在數學活動中加深對知識本質的理解。聯系學生生活實際，挖掘身邊的教學資源，組織探索性學習活動，在體驗過程中促進學生對知識本質的理解與內化，積累數學學習的經驗。 4.開展有效操作活動，促進思維的提升。在新知的生長點和思維的發散處開展適量、適度的操作活動，使操作、觀察、思維和語言表達有機結合，形成正確的表象，使學生的形象思維向抽象思維轉化，揭示知識的數學本質。 5.精心設計作業，在作業練習中鞏固知識，培養能力。開展優秀作業和特色作業展評。 6.用好單元學習質量檢測，做好教學質量分析與反饋，上好復習課和試卷 六、教學進度 </h3> <h3>小學一年級語文“零起點”教學指導標準</h3> <h3>小學一年級數學“零起點”教學指導標準</h3> <h3>　　鄒城市石墻鎮高莊小學將嚴格執行課程設置方案，開全課程，開足課時，保證執行教學進度，確保教學內容和要求有機銜接，循序漸進，不拔高或超前教學。學校將持續跟進一年級“零起點”教學實踐，為孩子們的健康快樂成長保駕護航。讓學生從“零”開始，走好小學生活的第一步，寫好人生之路的第一筆。愿我們攜手同行，為孩子們供健康和諧有序的成長環境，讓我們一起努力！</h3>