青河鎮(zhèn)第二幼兒園——大三班班本課程故事“螞蟻”奇遇記

優(yōu)優(yōu)老師

故事（一）遇見(jiàn)“螞蟻”??——螞蟻大調(diào)查 在一次偶然的餐后自由散步活動(dòng)時(shí)，孩子們不經(jīng)意低頭間，發(fā)現(xiàn)許多忙忙碌碌的小東西，那黑黑的身影，靈巧的身體不住地前行，立刻吸引了孩子們的注意。到教室后，孩子們對(duì)螞蟻的興趣不減反增，仍然熱烈地討論著。為了讓孩子們更了解螞蟻，我們篩選、梳理、整合孩子們感興趣的問(wèn)題，并制作成調(diào)查表。孩子們通過(guò)一起查閱資料，獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。 通過(guò)調(diào)查，孩子們找到了他們想要的答案，原來(lái)螞蟻有好多種類、螞蟻喜歡吃很多東西。孩子們興致勃勃地將自己的發(fā)現(xiàn)與小伙伴互相分享，大家一起討論、交流，增長(zhǎng)彼此的經(jīng)驗(yàn)。 尋找螞蟻?? “老師，我們拿著放大鏡去找螞蟻吧！幼兒園哪里還有螞蟻??？我們要到哪些地方尋找螞蟻呢？ ”孩子們帶著自己的好奇心和探索欲望在幼兒園里開(kāi)始探尋螞蟻的蹤跡。 聶羿濠：“我用放大鏡在地上看到了螞蟻！” 葉爾列恩：“我在大樹(shù)上發(fā)現(xiàn)了螞蟻！” 教師思考《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出： “要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?孩子們穿梭在幼兒園的各個(gè)角落，一起尋找螞蟻的蹤跡，在尋找過(guò)程中對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有了進(jìn)一步的了解，幼兒也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。 故事（二） ??螞蟻家族 在觀察螞蟻、了解螞蟻的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)除了平常看到的黑黑的小螞蟻以外，還有許多與眾不同的名字。特別是對(duì)“行軍蟻 ”、“ 蜜罐蟻 ”、“ 切葉蟻 ” 和“ 畜牧蟻 ”這四種螞蟻的外形特征和生活習(xí)性，非常感興趣。 江布力：“這是蜜罐蟻，它的肚子大大的，喜歡吸食花蜜！” 巴燕：“這是黑螞蟻，它爬行很快，喜歡甜食！” 阿塞木：“我喜歡畜牧蟻，因?yàn)樗芮趧?！?lt;/p> 阿茹江：“我喜歡行軍蟻，他們會(huì)捕獵，形成“蟻橋”，非常厲害！” “ 我媽媽告訴我，螞蟻家族里大家都長(zhǎng)得不一樣呀，小螞蟻的爸爸媽媽是什么樣的呢？ ”在觀察螞蟻時(shí) ，寶拉無(wú)心的一句話激起了許多討論。大家說(shuō)法不一，想了許多辦法尋找答案。 叱干沐妍:請(qǐng)老師在網(wǎng)上查找答案！毛芯寧:觀察繪本里的螞蟻。達(dá)仁:詢問(wèn)幼兒園的老師。 通過(guò)這次查找，孩子們知道了螞蟻家族里不但有媽媽，還有爸爸，媽媽叫蟻后，爸爸叫雄蟻，最勤勞的螞蟻叫工蟻，它們家族中還有警察叫兵蟻。螞蟻的外形不一樣，本領(lǐng)也不一樣。 故事（三） 螞蟻喜歡吃什么 尋找螞蟻的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)洞口有餅干，于是開(kāi)始討論起來(lái) 。江布力說(shuō)：“ 螞蟻肯定最愛(ài)吃餅干！ ” 阿塞木說(shuō)：“ 我覺(jué)得它們最愛(ài)吃的是面包！ ”螞蟻?zhàn)類?ài)吃甜食..... 引蟻計(jì)劃 帶著孩子們的猜想，我們開(kāi)始了“ 引蟻計(jì)劃 ” 。小朋友們準(zhǔn)備了餅干、糖果、水果、辣條等食物，一起去探尋螞蟻的喜好。 1分鐘，10分鐘.....我們投放在草坪上的食物碟子有了奇妙的變化。孩子們紛紛圍觀著、感嘆著，發(fā)現(xiàn)不同的食物引來(lái)的螞蟻數(shù)量是不同的。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 糖果碟子引來(lái)的螞蟻是最多的，其次就是水果和面包碟子，辣條碟子上沒(méi)有引來(lái)螞蟻。 故事（四） 玩轉(zhuǎn)“螞蟻??”——螞蟻創(chuàng)想 孩子們?cè)诿拦^(qū)利用不同的材料制作了形態(tài)各異的小螞蟻，大螞蟻；好一個(gè)五彩螞蟻家族啊！ 巴燕:螞蟻會(huì)在洞穴里忙碌地搬運(yùn)食物呢。阿亞夏提:螞蟻寶寶會(huì)在里面睡覺(jué)，它們的家也像我們的一樣，非常的大！叱干沐妍:螞蟻會(huì)在洞里吃西瓜，嘻嘻～ 搭建螞蟻??王國(guó) 小朋友們觀察了一段時(shí)間螞蟻工坊的螞蟻，有人提出了“ 老師，螞蟻的家好小他們那么多小螞蟻，只能呆在小盒子里 ” 。在建構(gòu)活動(dòng)中，孩子們對(duì)螞蟻洞穴進(jìn)行搭建，從而加深對(duì)螞蟻洞穴更多認(rèn)識(shí)和了解，在這個(gè)過(guò)程中，也能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 教師思考《 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī) ，積極引導(dǎo) 。幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，我們應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí) 。老師只是孩子內(nèi)心想法的傳遞者，繪畫(huà) 、記錄、搭建等方式，都是在幼兒的親身體驗(yàn)中產(chǎn)生，幼兒動(dòng)手參與其中。 故事（五） “螞蟻”辯論賽 螞蟻是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng) ，這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)出來(lái) ，小朋友就七嘴八舌的討論起來(lái)了，幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題的所見(jiàn) 、所感不同，其產(chǎn)生的觀點(diǎn)和想法也不同。 論點(diǎn)一：正方藏哈爾：我們吃的米飯碎它可以搬走，這樣，我們的地板就會(huì)很干凈了。阿亞提：螞蟻會(huì)預(yù)報(bào)天氣。 論點(diǎn)二：反方聶羿濠：螞蟻會(huì)咬人，是害蟲(chóng) 。唐波力：會(huì)把樹(shù)房子咬壞。 投票結(jié)果 :每位組員都進(jìn)行不同的觀點(diǎn)闡述，最終進(jìn)行投票。小朋友以辯論賽的形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn) 。他們大膽提出自己的想法，敢于在集體面前大膽闡述并堅(jiān)持自己的立場(chǎng) ，小朋友們?cè)谵q論賽中也從各個(gè)方面了解小媽蟻的優(yōu)缺點(diǎn)。 課程總結(jié)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察、探索周圍常見(jiàn)的事物，通過(guò)觀察和欣賞等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)大自然的美和奇妙。從幼兒意外發(fā)現(xiàn)螞蟻到尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察、認(rèn)識(shí)、飼養(yǎng)螞蟻的過(guò)程之中，整個(gè)探究活動(dòng)跟隨幼兒的興趣和發(fā)現(xiàn)開(kāi)展。幼兒通過(guò)自身的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了螞蟻，良好的家園合作下，孩子們?cè)诳鞓?lè)探索中獲得新的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)。幼兒具有初步的科學(xué)探究能力，喜歡接觸新的事物，提出與之相關(guān)的問(wèn)題，并且常常動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索，且樂(lè)在其中。在研究螞蟻的過(guò)程中孩子們表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠?yàn)榱四繕?biāo)堅(jiān)持不懈，積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行探索。作為老師需要留心觀察孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，他們感到困惑或者好奇的地方，都很有可能成為教育的生發(fā)點(diǎn)。一次小小的發(fā)現(xiàn)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，真正地讓課程“活”起來(lái)。