立足校本教研賦能教師成長—云南元江紅軍小學(xué)2024年秋季學(xué)期第三屆“勵耕杯"教學(xué)技能競賽暨黨員教師示范課

夢

按照省委書記王寧同志在第十一屆委員會第六次全體會議提出的“主動想”、“扎實干”、“看效果”的抓工作“三部曲”。進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為元江教育體育高質(zhì)量發(fā)展打牢基礎(chǔ)。根據(jù)中共元江縣委辦公室、元江縣人民政府辦公室聯(lián)合印發(fā)《元江縣貫徹落實省市教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃（2023-2025年）工作方案》的精神，結(jié)合學(xué)校教學(xué)常規(guī)“教、學(xué)、管”六認(rèn)真工作，2024年9月11-13日，元江第二小學(xué)開展了2024年秋季學(xué)期第三屆“勵耕杯"數(shù)學(xué)教學(xué)技能競賽暨黨員教師示范課活動(第一期)。 　　本次課賽主要由我校四十歲及以下的10位中青年教師參賽，校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師參與聽課。授課內(nèi)容涵蓋一至六年級的知識，由我校數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師擔(dān)任評委工作。評委們公平、公正、客觀地評課，為學(xué)科教師提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。 課堂教學(xué)篇 　　唐海濤老師執(zhí)教的一年級上冊《1～5的認(rèn)識》。教學(xué)中唐老師先讓學(xué)生觀察主題圖中有些什么，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時，要從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近的觀察。接著讓學(xué)生說出各種動物的數(shù)量，從而引出數(shù)字1、2、3、4、5，告訴學(xué)生在表示數(shù)量時我們可以用數(shù)字來進(jìn)行表示。緊接著讓學(xué)生描述出我們身體的哪些部位能夠用這些數(shù)字來表示。這樣的課堂，增加了課堂的趣味性，同時也加強(qiáng)了師生之間的互動性。 　　李嘎仰老師執(zhí)教的二年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法》。課堂上李老師對學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維的能力。放手讓學(xué)生獨立思考，大膽解決問題，突出了學(xué)生的主體地位，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理，與生活緊密聯(lián)系。 　　吳正蘭老師執(zhí)教的五年級上冊《平行四邊形的面積》。這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)風(fēng)格，充分給予學(xué)生時間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐中獲取知識。利用合作交流，解除困惑，在親身體驗和探索中推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。 　　在五年級上冊第二單元《確定位置》的教學(xué)中，黃俞榕老師首先讓學(xué)生用自己的話描述自己當(dāng)前所在的位置。通過這一活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以先描述列，再描述行的方法，進(jìn)而引出課題。接著，教師要求學(xué)生使用數(shù)對來表示自己的位置，并出示自學(xué)要求，讓學(xué)生先自主完成，然后通過小組合作的方式進(jìn)行討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。 　　張海波老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘小數(shù)》，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從個體的嘗試到小組間的交流，再到全班匯報。利用已有基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗開展探究性學(xué)習(xí)，形成多樣性的解題思路，著重培養(yǎng)運算能力這一核心素養(yǎng)。 　　楊明露老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——搭配簡單排列》令人印象深刻。以游戲闖關(guān)貫穿課堂，創(chuàng)意十足，極大地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲。精心設(shè)計的板書，清晰地展示不同排列方法，助力學(xué)生深刻理解排列知識。教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，重點突出，確保學(xué)生高效掌握核心內(nèi)容。而且楊老師教態(tài)親切溫和，如春風(fēng)拂面，拉近了與學(xué)生的距離，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 　　李容老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》這堂課精彩十足。以視頻導(dǎo)入，小巧而生動，成功激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在探索中積極思考，充分發(fā)揮主觀能動性。通過合作，他們順利發(fā)現(xiàn)圓的半徑、直徑特征，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作與探究能力。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，及時總結(jié)歸納，讓學(xué)生對知識理解更深刻。整節(jié)課氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)明確，既傳授了知識，又提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 　　楊夢玲老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識》，重難點突出，教學(xué)步驟合理，兩個活動制作角和折角，讓孩子更直觀認(rèn)識了“角”，整堂課以學(xué)生為主體，用自主學(xué)習(xí)、小組討論交流、上臺展示交流等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 　　李霖老師執(zhí)教的《認(rèn)識幾分之一》。教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生理解幾分之一含義并會讀寫，目標(biāo)達(dá)成度高。教學(xué)內(nèi)容從分物品情境導(dǎo)入，重點突出，難點突破得當(dāng)。教學(xué)方法注重直觀，運用啟發(fā)式、小組合作教學(xué)，學(xué)生參與度高，知識掌握好。 　　普自能老師執(zhí)教的《認(rèn)識線段》一課。以一根彎曲的跳繩引入課題，通過讓學(xué)生觀察跳繩的變化，引出線段的概念。導(dǎo)入方式新穎有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示跳繩等實物，讓學(xué)生直觀地感受線段的特征，通過量線段、畫線段等動手操作活動，加深對線段的認(rèn)識，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對線段的認(rèn)識和理解。 　　參與聽課的教師們認(rèn)真聽，仔細(xì)記，分析、對比自己的教學(xué)設(shè)想與授課教師間的差異，積極學(xué)習(xí)課堂上的亮點。 課后評析篇 　　在總評環(huán)節(jié)，首先10位授課教師進(jìn)行了互評，然后由評委老師從“課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的表現(xiàn)"、“教學(xué)設(shè)計”、“課件應(yīng)用"、“教師基本功″四個方面對10節(jié)精彩課堂進(jìn)行點評。直擊要點，既肯定了教師各自的優(yōu)勢和教學(xué)特色，同時指出了教師在授課過程中存在的不足，并提出了合理的意見和建議。 　　最后，白建江校長指出：小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅承載著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重任，更是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他理工科目的基石，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)能力顯得尤為重要。她結(jié)合本次10節(jié)課的亮點與不足，從知識更新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教育技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生心理理解及持續(xù)學(xué)習(xí)五個維度指導(dǎo)二小數(shù)學(xué)老師如何有效提升專業(yè)能力，從而賦能學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 　　“學(xué)然后知不足，教然后知困。”賽課不僅僅是一場競技，更是一種交流、一種學(xué)習(xí)、也是一種引領(lǐng)。本次比賽展現(xiàn)了青年教師的風(fēng)采，同時也加強(qiáng)了教師間的課堂教學(xué)交流，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同提高的效果，對于青年教師的專業(yè)化成長具有很大的促進(jìn)作用!相信通過本次活動，全體數(shù)學(xué)老師們都能在提高教學(xué)質(zhì)量，落實新課程核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)中潛心學(xué)習(xí)，砥礪前行! 圖片｜張海波楊夢玲文字｜李云燕編輯｜李云燕初審｜白云楊艷復(fù)審｜白雪終審｜白建江