《素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告

正能量

<p class="ql-block">　　2024年9月13日下午，臨高縣2024年教育科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題——《素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)在臨高縣第一小學(xué)多媒體教室舉行。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　參加這次開(kāi)題論證會(huì)的專(zhuān)家有來(lái)自臨高思源學(xué)校的胡傳亮老師、西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)的柳艷玲老師、臨高第二思源學(xué)校的王生林老師，這些專(zhuān)家均有省級(jí)規(guī)劃課題結(jié)題，入選海南省規(guī)劃課題指導(dǎo)專(zhuān)家?guī)欤胸S富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論、專(zhuān)業(yè)功底。</p> 課題主持人王亮老師介紹課題基本情況。<div>　　《基于讀懂學(xué)生錯(cuò)例改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究》是海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題—專(zhuān)項(xiàng)課題，編號(hào)QJH202110031。本課題于2021年10月28日立項(xiàng)，預(yù)計(jì)結(jié)題時(shí)間2023年5月30日。課題主持人和成員所在單位是臨高縣新盈鎮(zhèn)新盈中心學(xué)校。<br></div> 本次開(kāi)題報(bào)告，王亮老師主要從問(wèn)題的提出、研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法、具體實(shí)施步驟、任務(wù)進(jìn)度表、課題組專(zhuān)業(yè)閱讀計(jì)劃、成員分工、預(yù)期成果等十個(gè)方面對(duì)課題研究工作展開(kāi)詳細(xì)的敘述。一、問(wèn)題提出<div>　　從反思開(kāi)始：一道數(shù)學(xué)題重復(fù)講數(shù)遍，學(xué)生仍然不會(huì)，到底是誰(shuí)的問(wèn)題？啟示：讀懂學(xué)生，從錯(cuò)例開(kāi)始。</div> 二、研究現(xiàn)狀<div>　　王亮老師主要介紹了著名特級(jí)教師華應(yīng)龍的“化錯(cuò)教學(xué)”，從容錯(cuò)到融錯(cuò)，最后到榮錯(cuò)，化錯(cuò)化人！</div> 三、研究?jī)?nèi)容<div>　　主要是課堂教學(xué)中的錯(cuò)例和作業(yè)中的錯(cuò)例。旨在通過(guò)錯(cuò)例讀懂學(xué)生，掌握學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)和堵點(diǎn)，以展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，而不是機(jī)械重復(fù)。</div> 四、研究目標(biāo)<div>　　主要有三條：</div><div> 1.探索出基于讀懂學(xué)生錯(cuò)例，聚焦學(xué)生錯(cuò)例的課堂教學(xué)策略體系。讓學(xué)生享受“去偽存真”的過(guò)程，讓學(xué)生善于運(yùn)用錯(cuò)誤資源增長(zhǎng)知識(shí)、形成智慧，記錄課堂中精彩與意外并加以整理成集。梳理、探索出符合學(xué)校學(xué)情的聚焦學(xué)生錯(cuò)例課堂教學(xué)策略體系。</div> 2.探索以“糾錯(cuò)促成長(zhǎng)”為主題的練習(xí)課教學(xué)策略。針對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行調(diào)研分析，在分析和糾錯(cuò)過(guò)程中完善新知、發(fā)展新知，“小”題“大”做，讓“增值”發(fā)生，一道題一節(jié)課，打磨優(yōu)質(zhì)課例集。<br> 3.透過(guò)學(xué)生的錯(cuò)誤，讀懂學(xué)生的思維，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，編撰能激活學(xué)生思維的作業(yè)題，并整理成冊(cè)。五、研究方法<div>　　實(shí)踐研究側(cè)重于通過(guò)實(shí)踐改進(jìn)課堂教學(xué)，把“做與思考”放在第一位。具體有：觀察研究法、案例研究法、診斷訪談法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法。</div> 六、具體實(shí)施步驟<div>　　王亮老師著重對(duì)課題具體實(shí)施步驟做了說(shuō)明。從準(zhǔn)備階段到實(shí)施階段，再到總結(jié)階段，每一個(gè)階段的內(nèi)容、分工安排、工作要點(diǎn)和完成時(shí)間都有明確要求。</div> 七、任務(wù)進(jìn)度時(shí)間表<div>　　針對(duì)課題工作的各個(gè)步驟，尤其是實(shí)施階段的工作，進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化，以更好的指導(dǎo)研究工作。</div> 八、課題組專(zhuān)業(yè)閱讀計(jì)劃<div>　　主要是相關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)的閱讀計(jì)劃，要求課題組成員明確課題研究目標(biāo)，帶著問(wèn)題閱讀專(zhuān)著，在書(shū)中找尋教育教學(xué)的策略和理念，以更好的指導(dǎo)研究實(shí)踐。為了提高效率和效果，安排兩次讀書(shū)分享交流活動(dòng)。</div> 九、成員分工<div> 為了使得每一個(gè)成員在課題研究工作中都能“深入”參與研究，本課題按照研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分工，主要是根據(jù)三個(gè)研究目標(biāo)分為三個(gè)子任務(wù)，在研究過(guò)程中各組各有側(cè)重，以更好完成課題研究工作。</div> 十、預(yù)期成果<div> 1.全面提升課題成員課堂教學(xué)水平，并帶動(dòng)全校教師從讀懂學(xué)生錯(cuò)例開(kāi)始，形成先進(jìn)的教育教學(xué)理念。<br> 2.通過(guò)聚焦學(xué)生錯(cuò)例，讓課堂教學(xué)不在只對(duì)標(biāo)優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。<br>　　3.在研究過(guò)程，撰寫(xiě)數(shù)篇高質(zhì)量教育教學(xué)論文，讓研究成果沉淀。<br>　　4.匯編《小學(xué)數(shù)學(xué)常見(jiàn)錯(cuò)例分析及教學(xué)建議》，以指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。<br>　　5.打磨優(yōu)質(zhì)課例，匯編《基于錯(cuò)例研究的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》。<br>　　6.匯編《小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)例研究隨筆選輯》。<br>　　7.匯編《基于錯(cuò)例研究的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)選輯》。<br></div> 之后三位現(xiàn)場(chǎng)課題指導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)本課題做了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，主要有以下幾個(gè)意見(jiàn)：一是課題研究成果要突出質(zhì)量，寧缺毋濫。二是課題研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)應(yīng)更進(jìn)一步明晰。三是研究過(guò)程要立足課堂教學(xué)，突出實(shí)踐研究的特點(diǎn)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)井然有序。課題組成員和專(zhuān)家組合影 <p class="ql-block">　　教師的專(zhuān)業(yè)化水平體現(xiàn)在能否長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力和習(xí)慣。基于這樣的理解，課題研究工作能使一群志同道合的老師長(zhǎng)時(shí)間思考同一個(gè)問(wèn)題，我們期望能在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和課題研究工作的開(kāi)花結(jié)果。</p> <div style="text-align: right;">圖片拍攝：陳海玲</div><div style="text-align: right;">文本編輯：王亮</div>