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61期百千共讀 《我的第一堂游泳課》

雷丹

<p class="ql-block">夏天的燥熱慢慢退去，秋日的涼爽如約而至！秋天，意味著萬物從生長趨于成熟。去年，孩子們讀著繪本津津有味；今年，孩子們捧起了第一本兒童小說。</p><p class="ql-block">這一幕，似枝頭綴滿累累果實，橙黃橘綠……</p> <p class="ql-block">閱讀策略之猜讀</p><p class="ql-block">指在讀書的過程中，根據已知的內容，推測未知的內容。猜讀法有利于讀思結合，提高閱讀興趣,開發大腦智慧,想問題想的更細致,更加富于聯想，有助于鞏固知識。猜讀可以幫助學生更好的閱讀。</p><p class="ql-block">猜讀又叫預測書法，指在讀書的過程中，根據已知的內容，推測未知內容。比如，看到標題．可以猜測正文的內容，然后把正文與所推測的內容比較；讀了開頭，猜測文章將有什么樣的結尾；讀了上段，猜測下段，或是讀了上句，猜測下句。猜讀法有利于讀思結合，使閱讀插上聯想、想像的翅膀．提高閱讀的興趣。</p><p class="ql-block">猜想決不是胡思亂想，而是把原文的有關材料作為依據，從文章體裁、有關段落、有關詞句出發，作合理的推瀏。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">我們聚焦“目錄”中各章節的標題進行閱讀前的猜讀！一連串的問題，能激發出強烈的閱讀期待———</span></p><p class="ql-block">菲菲：我想知道誰向誰坦白了什么事情？</p><p class="ql-block">艾米：我很好奇什么樣的人會被分到海豚組？</p><p class="ql-block">妙妙：我想知道泳池里的混亂是誰造成的，混亂的場面是什么樣的呢？</p><p class="ql-block">依依：我想知道一個新謊言，到底是誰說的什么謊言呢？</p><p class="ql-block">軒軒：他的新主意這一章節誰有了什么主意呢？</p><p class="ql-block">汐汐：沒有十全十美這一章節，里面的人哪些方面的不足讓他們沒有辦法十全十美呢？</p><p class="ql-block">星星：雷老師給我們劇透了尼諾會把自己的名字從海豚組里劃掉，這就是他的新謊言和新主意，為什么作者要分兩個章節來講這部分內容呢？（關注作者的寫法，就此提出問題，這一段很難得）</p><p class="ql-block">笑笑：我想知道尼諾坦白以后，朋友們是怎么對待他的？</p><p class="ql-block">小航：這一天終于來了，這一章里講了這一天發生了什么事情呢？</p><p class="ql-block">丁丁：尼諾都被分到了海豚組，為什么還要去騙他的朋友呢？</p><p class="ql-block">康康：我很好奇泳池邊的混亂，一個 新主意到底是什么，坦白講了誰在坦白呢，他是怎么坦白的呢？</p><p class="ql-block">之之：為什么要叫海豚組這個組名不叫別的像“勝利組”這樣的名字呢？</p><p class="ql-block">班級游泳健將小澤率先解答了這個問題—-因為海豚是水里游得很快的動物？</p><p class="ql-block">小許：發生了什么事情讓尼諾能向大家坦白了呢？</p> <p class="ql-block">當孩子們打開書本，把原文的內容與猜想的內客作比較，猜想也許對，也許不完全時．也許完全不對，都沒有關系。要緊的是，猜想能鍛煉你的創造力。不能排除這種可能，就是你猜想的內容高出了原著。</p> <p class="ql-block">學會猜讀法是大有益處的，不僅可以樹立正確的讀書意識，防止走馬觀花的毛病，可以從書中吸取精華，進而提高自己的知識水平。還可以促使人們邊讀邊思，讀思結合，養成讀書用腦的習慣。猜讀法是一種用創造性的目光去研究分析知識的方法。讀書猜測，對比，研究借鑒，都是為了提高自己的創新能力。</p>
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