<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 歲月悄然流逝，恍惚之間就走近了職業生涯的終點，在這即將跨線的時候，難免百感交集，有歷程的感喟，有過往的回眸。</p><p class="ql-block"> 我是老師，在書案前徘徊的時候，在講臺上侃言的時候，也在許多不經意的時候，我就會想起我的老師們。我的老師們，多已作古，但他們的音容笑貌烙在了我的記憶里，歷歷如新，宛然如昨。</p><p class="ql-block"> 我的父親是教師，撇開＂父母是孩子的第一任老師＂這個說法，父親還真是我的老師，我讀初三時，他是我的語文老師。他是學歷史的，語文不是他的專業，但在特定的歷史時期，他教了語文。在我做了語文教師后，我覺得他的語文教得并不怎么好，遠沒有他后來教他的專業精彩，但他那份認真，那份負責，卻讓我總覺得趕不上他，雖然我一直以為自己是很認真很負責的。</p><p class="ql-block"> 從上小學到大學畢業，我有過幾十位老師。本來自己的父親就是老師，在我眼里，老師并不神秘，但我的母親是農民，我是個農村孩子，我天生敬畏老師，除了課堂聽老師講課外，其他時間都不敢靠近老師，總有一種莫名的畏懼，以致能讓我留下深刻印象的老師并不多。</p><p class="ql-block"> 在我的小學老師里邊，就只有從三年級把我們班帶畢業的班主任語文老師曹正霖。她是上海知青，后來讀了我們縣的師范，然后就到我生活的那個山區做了小學教師。我是班上成績最好的，她讓我做學習委員，但班上的大事小事，她不是交給班長、副班長，而是交給我去做，小學畢業時，同學們的畢業鑒定都是我寫的。不要以為我的老師是偷懶，她課上得很好，班主任工作更是既負責又認真。小學畢業后，我就再沒見過她，但她留在了我的記憶里，因為在我做了教師后，我明白了老師應該怎么培育每一個學生，那就是認可、信任、放手。將任務交給學生，他們不但會努力去做，而且會力爭做好。</p><p class="ql-block"> 留給我印象最深的，是我的幾位高中老師。我是在離家數十公里外的片區中學讀的高中，我的老師大部分是我父親曾經的老同事，因為這層關系，他們大多很關心我，可這也讓我更敬畏老師，課余時間能離他們多遠就躲遠。我讀的是唯一的重點班，雖然是以中考成績進班的，但進班成績在五十多人中名列后五，這自然也讓我成了各科老師的關注對象。</p><p class="ql-block"> 那時還是兩年制高中，兩年中，我經歷了兩任數學老師，高一的唐老師，不高，清清瘦瘦的，講課細聲細氣斯斯文文，他在全縣八所中學里是數學名師。他差不多是看著我長大的，平時我叫他＂唐伯伯＂，但是我就是聽不懂他的課，做不出作業我也不去找他請教。時間一長，我那數學成績就實在見不得人了，他也著急，某天，他在黑板上寫下一個題，然后點我去解答。我站起來，直接說道：＂老師，我不會！＂他盯著我看了一會兒，然后點了另一個同學，說道：＂X X，你來做這個題！＂不曾想，那個同學也回答說不會，他可能有些氣惱，又盯了我一眼，才斯斯文文地問道：＂人家是要學文科的，你不是吧？＂他問的是那個同學，但我知，他是在嘲諷我，刺激我！我沒有忌恨他，我知道他是為我好，想用這樣的方式喚醒我，但我心悲涼：我學文科，我也要有好一點的數學成績啊！</p><p class="ql-block"> 上高二，我讀了文科，除了化學，我對數學、物理一點都不敏感，讀文科是無可奈何的選擇。胥老師做了我的數學老師，他是個大高個，身材??梧，聲音宏亮，他跟唐老師一樣，都愛帶一句口頭禪：這個問題非常簡單！他沒跟我父親同過事，他也沒有太在意我這個數學差生。胥老師讓我難忘，是我跟同學們回校領高考成績單后，跟他在校門口的偶遇。我跟兩個同學領了成績單，說說笑笑地走到校門口，正好遇到胥老師從外面回來，我們連忙跟他打招呼向他問好，他立即就問我們的數學成績。我們三個，一個六十幾，一個五十幾，我最差，只有46，當年文科數學萬分之七的及格率，我是以預選8.5分的數學成績入圍參加高考的，高考的兩小時只做了64的題，竟然鬼使神差地拿到了46分，這是我高中兩年最好的數學成績了。聽了我們報出的分數后，胥老師只跟那兩個同學交談，再未跟我說過一句話……我們兩個文科班，我是胥老師教的這個班的總分第一名，是年級的第三名啊！</p><p class="ql-block"> 我的兩位數學老師讓我明白，老師希望能學好自己教的學科，這無可厚非！但如何讓學生喜歡你的課，喜歡這個學科，真得講究方式方法啊！所以我一直以為，選擇學生能接受、樂于接受的教育教學方式，是貫穿教師職業生涯的功課啊！</p><p class="ql-block"> 如果要說哪位老師給留下的印象最深，那就是我高二時的班主任語文老師袁正宇，他也曾是我父親的同事。袁老師也是個大高個，方臉，身材魁梧，聲如洪鐘，無論走路還是講課，腰板都挺得筆直，舉手投足都給人一種孔武有力的感覺，很多時候我都在想：袁老師是不是當過兵？但我沒有探詢過這個答案。在他之前，我的語文老師大都是教語文，講字、詞、句、語、修、邏、文，很少在語文中講做人和做事，而他卻是把兩者融合在一起，讓語文生動而有樂趣，讓我們在愉悅中明白事理，懂得生活，懂得生命的意義。后來我也聽到一種評價：袁老師課講得好，但學生的成績并不怎么好。</p><p class="ql-block"> 袁老師對學生的要求很嚴，誰犯了錯都會被他叫到辦公室里，接受一＂天雷滾滾＂的轟炸。我就遭遇過一次，我記不清是犯了什么錯了，但我記得他的聲如洪鐘，他的憤怒，那感覺呀，不是老師訓學生，而是父親訓兒子，就差把耳光扇下來了……</p><p class="ql-block"> 袁老師對我有很大的影響。教學生做人是第一位的，助學生成才是第二位。成不了人，還成才做什么呢？我從教的前六年，就是用袁老師的方法教語文，從第七年起連續上了八年高三，天天為考而教，后來一個學生回來看望我，他說：＂老師，你講的那些在考場上太好用了，只是一出考場，什么都忘了！＂我幡然醒悟，我的教學步入歧途了！于是我想起了我的老師，我想起了他上語文課的情景……我應該像他那樣＂講得好＂，讓學生在＂考得好＂之后，還能記得住一些東西，這些東西能對他們的人生產生一些影響。</p><p class="ql-block"> 老師，雖是學生人生中的過客，卻也是旅途中的燈火，或指引過，或溫暖過，生命就不至暗，生命就不冰涼……</p><p class="ql-block"> 今天是第四十個教師節，也是我經歷的第四十個教師節，謹以此文懷念我的老師。</p><p class="ql-block"> 師恩如海！師恩難忘！</p>
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