彭光秀行知教育工作室主持人獻禮榮退后第三個教師節

阿秀

做教師的意義感和幸福感在哪里呢？“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。” 退休生活自由自在！自覺自主地去做自己應做的、想做的和能做的事——用心理學幸福自己、幸福他人！ “如果我能幫助一顆心，免于哀傷，平息一種酸楚，幫助一只昏厥的知更鳥，重新回到巢中，那么我就不虛此生。” 　　偶爾治愈，常常幫助，總是安慰！ 減壓賦能助力高考高三考前心育主題活動——笑迎高考擁抱未來 如果說，掌握和運用知識的水平是考試成功的“硬件”，那么考生心理狀態是考試成功的“軟件”！ 獻給六年級小朋友的畢業禮物心育主題活動——悅納自己擁抱未來 鼓勵學生以積極的心態迎接初中生活，強調每個人的成長路徑都是獨一無二的，重要的是找到適合自己的方式，不斷學習、成長，為未來的夢想打下堅實的基礎。 一個動態活動就是熱身暖場放松下來，做好鋪墊，才能讓孩子們有效地進行心育活動體驗，敞開心扉…… 眼神里充滿了理解和包容，這是親和力。讓孩子們在我的面前無需任何防備，自然地展現出最真實的自己。 人人都說小孩小， 誰知小人心不小。 你若小看小孩小， 便比小孩還要小。 ——陶行知 職中學生心育專題講座——心若安好便是晴天 “職業學校有生利之師資、設備、課程，則教之事備；學生有最適之生利才能興味，則之事備。前者足以教生利，后者足以學生利；教與學咸得其宜，則國家造就一生利人物，即得一生利人物之用，將見國無游民，民無廢才，群需可濟，個性可舒。”（陶行知《生利主義之職業教育》） 立德樹人從“心”開始 只有當教師心中洋溢著美好的情愫，他臉上才會有燦爛的陽光并自然照亮和溫暖學生的心房，只有當教師情緒飽滿和內心充實，他才會自然地流露出對細節的關注和樂于真誠的分享。 教師的人格和心理健康水平甚至比他的專業知識更重要！ 教師心育專題講座——撫慰自己的心靈 教師心理健康是實現專業發展、個人價值和提高生活質量的需要。幸福的教育生活不僅是自己內在的追求，也是優質教育的需要。教師需要善待自己！ 健康的心態接納自己的不足，發展自己的擁有，提高自己的彈性和適應能力，同時要接受別人的不完美，接受這個世界的不完美。 “一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優婉的安慰者。” “閱讀像一服中藥，它對人的改變不是立竿見影的，但是會調理人的五臟六腑，讓人變得更加健康向上。” “讓每一個孩子都能享受公平有質量的教育”，站在新時代，我們在確保弱勢群體有公平接受教育機會的同時，應該追求更高水平的公平，那就是要全面實施“因材施教”，為不同學生提供個性化教育，促進每一名學生的個性化成長。 促進團體成員相識的心育活動——結識新朋友 “教育就是，讓每個孩子眼里有光。”讓他們成為最好的自己！ 責任是天職愛心是靈魂智慧是技藝第40個教師節的主題是：大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國。中共中央、國務院印發《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》，明確提出要引導廣大教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價值追求。 永遠的豐碑——陶行知陶行知那懷著圣潔圣徒一樣的虔誠、激情、純潔和獻身精神投身于“為中國教育尋覓曙光”“為中國教育探獲生路”“以教育入手使中國現代化”的深邃思考和偉大實踐指引著我們堅定地“走行知路，做真教育”！ 教育家精神如同璀璨星光，照亮每一位教師的職業道路，激勵我們在平凡中創造不凡，在細微處彰顯大愛。 “弘揚教育家精神、爭做新時代大先生”，學陶師陶最能激發廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。 班主任“和書籍生活在一起，永遠不會嘆息。” 龍年懷抱親親孫兒！整個世界全部的時光美得像畫卷！ 《我的目標》 薩提亞 我想要愛你 而不控制你 欣賞你 而非評斷你 與你在一起 而不是侵犯你 邀請你 而非強求你 離開你 無需多言歉疚 批評你 而非責備你 并且幫助你 但不看輕你 如果我也能從你那里 得到相同的 那么我們的相會 就是真誠的 并且會豐盈彼此 人生是用來體驗的，不是用來演繹完美的，我慢慢接受自己的遲鈍和平庸，允許自己出錯，允許自己偶爾斷電，帶著遺憾拼命綻放，這是與想追求完美的自己達成和解的唯一辦法。