聚焦大單元任務群統(tǒng)整賦能“教學評一體化”教學——西寧市城西區(qū)興海路小學單元整體教學課例實踐研訓活動

興小教導處

于群峰之上，方覺長風浩蕩；于高山之巔，更見大河奔涌。盈盈燭火指引歸路，點點星光照亮前途。為不斷提高我校教師教育教學水平，更好地聚焦大單元任務群統(tǒng)整，城西區(qū)興海路小學特邀北京市第一批正教授級中小學特級教師、兼北京師范大學育靈童國學教授、全國著名特級教師、多家刊物封面人物、《中國教育臺》名師大課堂主講人吉春亞專家于2024年9月5日開展了西寧市城西區(qū)興海路小學語文學科單元整體教學課例實踐與研訓活動，此次活動還邀請了其他各校的語文老師共同學習。 　　上午的研訓活動以何景梅老師執(zhí)教的《落花生》一課開始，整節(jié)課緊緊抓住了“議花生”這一教學重點采用學生自己主動提出問題由何老師帶領學生尋找答案的方式展開教學并及時做出評價給予學生鼓勵與認可，踐行了“教學評”一體化，充分體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性。 　　緊接著，吉春亞老師執(zhí)教《秋天的雨》讓我們領略了一場視聽盛宴，本課先從文本的美時先利用課前三分鐘時間用幾個小問題與學生進行了親切的交流，充分調(diào)動了學生的積極性并營造了一種輕松的課堂氛圍。吉老師本節(jié)課創(chuàng)設了豐富的情境，利用“多種方法教學生理解詞義”這一單元語文要素展開教學聚焦大單元教學任務群統(tǒng)整，學生體會“秋雨”之魅力，不僅如此，吉老師還及時給予學生鼓勵與認可，極大的發(fā)揮了學生的課堂專注力與參與度，深刻踐行了“教學評”一體化。 　　兩節(jié)課后，興海路小學的語文教師現(xiàn)場分組進行了教研活動，三個組的老師們分別從教師行為、學生學習和教學評一體化三個方面進行了討論。吉老師還指導老師們?nèi)绾芜M行大單元教學，即要從明確目標設計任務和整合方法形成能力這兩個方面去踐行，以“不著痕跡、潤物無聲和春風化雨”的方式順學而導。 　　城西區(qū)語文教研員梁靜老師也針對“聚焦大單元任務群統(tǒng)整，賦能教學評一體化教學”這一主題提出了大單元教學的勢在必行，梁老師提出語文老師一定要“兩條腿走路”，兼顧“閱讀”和“大單元教學”，明確教學目標，確立教學任務，完善教學評價，以此來梳理建構整合教學內(nèi)容。 　　9月5日下午，吉春亞老師首先由哈佛案例教學精髓金字塔引出了大單元語文教學在當代的重要性和不可阻擋性。吉老師從四個方面講解了新課標下的大單元任務群構架和課堂操作，還以《一個豆莢里的五粒豆》為例解讀當前存在“線性教學結構”的問題，必須要多維度建立知識體系，以知識結構化體系進行教學提升學生知識與生活的關聯(lián)能力。接下來吉老師以一個個案例入手手把手地教老師們?nèi)绾温鋵嵈髥卧虒W去設計教學過程，點出了課程教學的設計必須要圍繞主要任務，分化落實到子任務，以此來呈現(xiàn)大單元的教學。 　　研訓現(xiàn)場吉老師和老師們互動交流中又講解了如何進行大單元教學框架的構建，第一步是通讀找內(nèi)容關聯(lián)，第二步關注作文與閱讀的表達關系，第三步確定總任務分類子任務，第四步則是確定任務群框架，老師們受益匪淺。 　　心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。滿滿一天的研訓活動，吉老師精彩細致富有親和力的對“大單元教學”和“教學評一體化”的分析講解，讓每一位老師在探索大單元教學的路上豁然開朗！相信老師們將在今后的教學中，不斷沉淀自我，同心齊研，向?qū)W而教，我們一直在路上！