海口市“椰城強(qiáng)師”2024年市級(jí)教研員培養(yǎng)項(xiàng)目——基于學(xué)科研究的教研員專業(yè)成長(zhǎng)之路（9月4日上午）

盤子

基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的教研實(shí)踐 今天，我們聚集在這里，不僅僅是為了聽取一場(chǎng)講座或分享，更是為了一個(gè)共同的目標(biāo)——汲取靈感，拓寬視野，進(jìn)而推動(dòng)我們的工作、學(xué)習(xí)和生活邁向新的高度。 這樣的相聚，不僅是一次經(jīng)驗(yàn)的碰撞，更是一場(chǎng)思想的洗禮，承載著我們對(duì)自我提升的愿望。 主講人:徐衛(wèi)華，南通市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)，江蘇省物理特級(jí)教師，正高級(jí)教師。南京師范大學(xué)、南通大學(xué)碩士生導(dǎo)師。研究成果曾獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。 ??抓重點(diǎn):作為教研員，要有全學(xué)段的格局。 要提升整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量必須從小學(xué)教育做起。資料顯示，人的一生中所用到的90%以上的基礎(chǔ)知識(shí)，在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)過并掌握了；人的性格形成在小學(xué)階段已經(jīng)完成了90%；人的大腦開發(fā)在小學(xué)階段已經(jīng)完成90%；人的人生觀、價(jià)值觀在小學(xué)階段已經(jīng)基本定型。（丘班） 基礎(chǔ)教育中，小學(xué)初中高中三個(gè)學(xué)段承載著孩子成長(zhǎng)過程不同階段的育人使命。 例舉南通基礎(chǔ)教育各學(xué)段相關(guān)指標(biāo)。 南通是國家教育體制改革“江蘇省南通市推進(jìn)中考改革”試點(diǎn)城市，也是江蘇省唯一的試點(diǎn)城市。（2013年） 南通是國家確定的“雙減”工作國家試點(diǎn)城市（2021年） ??抓重點(diǎn):區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)支撐——??基于傳承的創(chuàng)新，??基于機(jī)制的協(xié)同 南通市百姓對(duì)教育總體滿意度達(dá)到87.5%位列全省第一。 《中國教育報(bào)》刊載《人民滿意的好高中》、《探尋好高中背后的密碼》兩篇文章，探尋縣域高中的“南通氣象”。 七是積極應(yīng)對(duì)機(jī)遇挑戰(zhàn)，加強(qiáng)數(shù)字化應(yīng)用。? 崇文重教——“寧毀家，不可廢學(xué)”的理念。不粗糙、不糊涂、不保守、不封閉、不折騰。 提倡“父教育母實(shí)業(yè)”的張謇。 胡瑗先生創(chuàng)立“分齋教學(xué)法”，主張“明體達(dá)用”。 張謇先生的辦學(xué)之路。 ??抓重點(diǎn):課改必須從改課開始。 搭建四個(gè)平臺(tái)——學(xué)科基地、培育課改樣板學(xué)校、課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、“二李”實(shí)驗(yàn)學(xué)校（區(qū)），既有機(jī)制保障又有資金保障。 ??抓重點(diǎn):教研員領(lǐng)銜項(xiàng)目研究。 高中:1.閱讀素養(yǎng)提升研究；2.一類生源學(xué)校“抬升高峰”研究平臺(tái)；3.二類生源學(xué)校”筑穩(wěn)高原”研究平臺(tái)；4.一般生源學(xué)校提升本科率研究平臺(tái)；5.春季高考研究平臺(tái)；6.“文科提質(zhì)”研究平臺(tái)；7.課堂改革研究平臺(tái)；8.德育內(nèi)驅(qū)力提升教育質(zhì)量研究。 初中:1.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)瓶頸突破與舉措研究；2.”雙減”要求下作業(yè)改革研究；3.”四精四必”要求現(xiàn)狀與對(duì)策研究；4.課堂教學(xué)改革推進(jìn)策略研究；5.兜底教學(xué)實(shí)施的困境與突圍路徑研究。 ??抓重點(diǎn):教研員開展學(xué)科個(gè)性化研究。 既要抓高分，又要抓學(xué)科均分，在細(xì)節(jié)上下功夫。 實(shí)現(xiàn)教研方式服務(wù)對(duì)象由“部分參與“向“全員參與“轉(zhuǎn)變；質(zhì)效實(shí)現(xiàn)由“齊步走“向“結(jié)伴走“轉(zhuǎn)變。 　　學(xué)校采用學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)采集與分析，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)做到家校共聯(lián)。 　　一般學(xué)校的抓知識(shí)行為和技能，創(chuàng)新班的孩子要抓價(jià)值觀、個(gè)人品質(zhì)、內(nèi)驅(qū)力。 舉例絲滑的課和坑坑洼洼的課。創(chuàng)新班老師的第一作用，是營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 競(jìng)賽與高考，做到雙目標(biāo)驅(qū)動(dòng)。學(xué)科素養(yǎng)、競(jìng)賽尖子、高層獎(jiǎng)項(xiàng)三層次培養(yǎng)。 細(xì)化學(xué)科教學(xué)實(shí)施。教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能尤為重要。引導(dǎo)孩子從淺層性學(xué)習(xí)（虛假學(xué)習(xí)）走向深度學(xué)習(xí)。 ??抓重點(diǎn):各學(xué)科考察聚焦立德樹人，落實(shí)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化高考育人功能。 南通開展”一十百工程”，科研強(qiáng)師，久久為功。 　　”終身學(xué)習(xí)”，”創(chuàng)新”百年傳承，我們求知的旅程永無止境。