師者

左岸

王宗望老師，我中學時的語文老師：從部隊轉業到漢陽鐵中來的，在部隊是文化教員。 王老師中等身材，記憶中老穿一身洗的發白的四個兜軍裝，不茍言笑，好些同學怕他，我也怕，因為他批評起人來，不留一點情面。 從初一到初三，王老師一直代我們的語文課，可能因為對語文的喜愛，沒在課堂上犯過紀律，所以初中三年王老師從沒批評過我。 我喜歡上王老師的語文課，尤其喜歡聽他朗讀古文，他的朗讀富有感染力，抑揚頓挫，有著音樂般的韻律。 一天語文課上，王老師講《木蘭詩》，翻開課本，他問：“昨天學了《木蘭詩》，講了出自《樂府詩集》的《木蘭詩》和《樂府》是一種什么樣的文學形式。今天接著講花木蘭的愛國主義精神；講《木蘭詩》里用到的修辭手法……” 我目不轉睛盯著王老師，心想：“真好，老師忘了背誦課文的事了。”正暗自高興，就聽王老師話鋒一轉：“上新課前，想問問同學們，昨天布置背誦的段落都背熟了嗎？背熟的請舉手！” 教室里鴉雀無聲，同學們面面相覷，時間一分一秒過去，沒人舉手。正難堪時，就聽教室后面有人大聲叫：“報告老師，我背熟了。” 同學們聞聲，齊刷刷扭過頭去看，見是楊景安一本正經高舉著手臂沖老師晃。他會背課文？沒人信，一定又想搞啥惡作劇吧！ “好哇！這位叫楊景安的同學舉手了，那就請他站起來，背給大家聽。”王老師走下講臺，朝他走去。 楊景安“刷”地一下立起來，干咳兩聲，開始背課文：“唧唧復唧唧……復唧唧……”只背了一句，便像唱片滑了絲，卡在原地打起轉來。 “別老復唧唧復唧唧的，朝下背呀。”王老師雙手背后，走到他的課桌前站住。 “一緊張又忘記了，老師你提醒一下……” “唧唧復唧唧，木蘭當戶織，接著背。”王老師提醒道。 “后面呢？后面是啥，我想想，復唧唧……復唧唧……”楊景安念經一般重復著頭兩句。 “雞什么雞，給雞骨頭卡住了。”王老師擰著眉問。 “報告老師，我沒吃雞，沒卡住，在想下一句呢，呵呵，呵呵呵。”楊景安嬉皮笑臉。 “笑得出來嗎，皮比城墻厚，坐下，別在這推磨了！”王老師說。 “笑也不行嗎？我現在想笑咋辦啊！”楊景安懟老師。 “好，你接著笑，笑夠，一會我讓你淚流四行。” 王老師的話把全班同學逗樂了：“老師，您是不是說錯話了，啥叫淚流四行啊？人只有兩只眼呢。”有同學問老師。以為老師讓楊景安氣糊涂了。 “錯啥，鼻涕眼淚一齊下，不是四行是幾行！”王老師答。教室里發出一片笑聲。 語文課上，王老師說學好語文的重要性，說漢字從甲骨文開始，有著幾千年的歷史，是當今世界上使用者最多、且充滿審美與哲理意蘊的象形文字。還說語文是一切學科的基礎，只有學好語文，才可能在別的學科上有所建樹。 王老師講課嚴謹、細致。一次講“敕勒歌”，他像一位從遠古走來的詩人，手捧課本，在課桌間款步移動，動情地誦讀著： “敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。“真是一篇大美之作呀！哪位同學告訴我，這首民歌的作者姓氏名誰？”他問。 “斛律金”。有同學答。 “對，接著說，他是哪朝人、生平幾何？”王老師繼續問。 “不知道了。”那同學答。 “嗯，不知道說明你預習的還不夠，請同學們翻開課本到XX頁，今天我們講斛律金的《敕勒川》” 王老師開始上課：“斛律金，南北朝、北魏時期人，生于公元488年，他不僅是詩人，還是北魏時期一名驍勇善戰的名將。北宋詩人黃庭堅贊美他的詩：‘語之奇壯而如此，蓋率道事實而已。’斛律金的詩歌源于生活，樸實自然，瞧這首民歌的最后一句——‘風吹草低見牛羊’，簡潔明了地將大草原浪漫的美景，通過七個字，生動地展現在讀者面前，引發無限的暢想……” 老師正說著，有同學舉手提問：“王老師，您讀錯字了，那是‘見’，您讀成'現'了。” “對，那是‘見’字，可在這首民歌里讀‘現’，后面我會跟同學們說其中的道理”王老師答。 課上到最后，王老師回答同學的問題：“民歌的前四句，交代了作者寫這首民歌時的環境：天似穹廬，籠蓋四野。說明作者當時是躺在草原上。因為躺著，所處的位置低，因而才能看到‘天似穹廬’這樣的景象；又因為躺著視角小，草原里的牲畜才會時隱時現；所以，這篇民歌里的‘風吹草低見牛羊’，要讀成‘風吹草低現牛羊’，這樣才貼近詩人當時所處的環境，‘見’是一目了然，看得很清楚，而‘現’，是隱隱約約，忽隱忽現，一個‘現’字的讀法，不僅加深了詩的意境，也把作者當時身處的環境交代的一清二楚。” 王老師接著表揚提問的同學，說他問的好：“學問學問，學生哪有不問的道理。孔子說，要不恥下問；韓愈說：‘師者，所以傳道、授業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。’我是老師，你們是學生，有不懂、不解的盡可以問，多問老師才高興呢！” 王老師不喜歡囫圇吞棗，不懂裝懂，濫竽充數的學生。他說，父母送你們來學校，是希望你們學有所得，不是讓你們來混日子的。要是不想學，可以回去跟家長說清楚，免得學也沒學好，玩也沒玩好，豈不誤了兩頭。課堂上，但凡見到有同學瞪著兩眼，看似在聽，卻不知在想啥的，他會一邊講課，一邊走到那同學的課桌前，輕叩課桌，冒出一段題外話：“有人貌似聽之，卻兩眼無光，呆若木雞，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”開小差的同學猛醒，臉紅了，趕緊坐直身子，打起精神聽課。 初一的語文課有不少文言文，每上完一課，王老師都會布置背誦課文的作業，有的要求背段落，有的則要求背全篇，這讓同學們很頭痛。文言文讀起來生澀難懂，想背熟則更難，晚上躺在床上，念經一般，一遍遍讀，一段段記，非到結結巴巴背下來不敢睡覺。時至今日，還記得當年老師要求背誦的那些古文：“木蘭詩”“賣炭翁”“扁鵲見蔡恒公”“藺相如”“子曰”“蜀道難”“茅屋為秋風所破歌”“登鸛雀樓”…… 鏗鏘字句猶在耳邊，家國情懷浸潤于心，有些段落，至今還能背誦幾句，可老師卻不在了，再也聽不到他的聲音了…… 　　寫在又一個教師節到來前夕，懷念我當年的老師們…… 　 照片余忠海同學提供。圖為王老師八十大壽時，二班同學為老師賀壽。

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