“手中有尺，心中有度，教學有方，腳下有路”——樂陵市實驗小學、《義務教育數學（2022年版）》課標解讀校本培訓

歲月靜好

師道遠而學無涯，善若水需孜孜不倦。為深入貫徹落實新課程標準精神，大力提升教師的理論素養、專業水平和教育教學實踐能力，引導教師全面了解、準確把握新課標的實質和內涵，進一步加強樂陵市實驗小學教師隊伍建設，2024年8月29日，我校開展了新學期數學新課程標準解讀培訓活動。 組織篇 　　求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。本次校本培訓由韓玉珍校長主持，20名骨干教師，分10部分合作解讀，全體數學教師參加培訓。 學習篇 　　課標強調:會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。解讀教師們用通俗易懂的語言，加入自身理解體會，深入淺出的表達了自身理解。 1.緒論部分解讀 　　從原因、目的兩個方面解讀了《2022 年版課標》的三個重要變化，變化均指向、強調核心素。 2.數學課程改革20年：成就、問題與挑戰 　　從課程內容的更新、教學方法的改變、評價方式的轉變、教師能力的升級、學生學習動力的調動等方便解讀對于課標的理解 3.數學課標修訂的背景與原則 　　從目標導向、問題導向、創新導向詮釋對新課標的理解 4.義務教育數學課程性質、理念 　　從數學課程是什么？為什么？做什么？三方面詮釋了課程性質和理念 5.核心素養與課程目標 　　引導學生通過義務教育階段的數學學習，逐步形成會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。 6.數學課程內容結構分析 　　課程內容的結構化是課程修訂的重要理念，在這一理念下數學課程內容的結構和具體內容都有調整，理解和把握課程內容的結構化特征有助于準確把握《標準》，并有效落實于教學實踐。 7.課程內容的分析 　　小學數學課程包括了數的認識、簡單的四則運算、簡單數學應用、計算技能的培養、空間形象的認識等基礎內容，主要包括以下幾個方面：數與運算、列方程、幾何圖形、數學語言和符號、數的應用等 8.數學學業質量分析 　　學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映核心素養要求。學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容對學生學業成就具體表現特征的整體刻畫。 數學課程學業質量標準是學業水平考試命題及評價的依據，同時對學生的學習活動、教師的教學活動、教材的編寫等具有重要的指導作用。 9.數學課程教學建議 　　隨著教育改革的不斷深入，數學新課標對教學提出了更高的要求。教師在實施新課標教學時，需要更新教學理念，創新教學方法，以培養學生的數學思維和解決問題的能力。 10.數學課程評價與考試命題 　　課程評價：主題活動評價以教學目標為依據，項目學習評價以教學目標為依據。 命題堅持素養立意，凸顯育人導向。遵循課標要求，嚴格依標命題。規范命題管理，加強質量監測。 感悟篇 　　行敏于思，智起于學。參加培訓的各位老師邊傾聽，邊認真做筆記。通過此次新課標培訓活動，老師們詳細記錄，學思礪新，對新課標有了更深層次的理解和認識。讓課標理念植根于課堂，讓素養本位立足于課堂，讓學生的思維發展和教師的專業成長彰顯于課堂，將是我們不變的初心與追求。