同讀一本好書共享閱讀盛宴——縣西小學2024年秋季期教師閱讀分享會

雨花石

“欲求教好書、先做讀書人”，教師不僅要做真正的閱讀者，更要做閱讀的先行者。為著力打造教師學習共同體，促進全體教師綜合素養的提升，8月28日上午，縣西小學的老師們相聚在一起，舉行了2024年秋季期閱讀分享活動。老師們圍繞《行為心理學——讀懂學生，你才是好老師》一書，結合自身工作實際和生活體驗，從不同角度暢談自己閱讀的所思所想、所感所悟，盡情分享閱讀的收獲與快樂。 書本簡介 　　《行為心理學——讀懂學生，你才是好老師》一書，為我們提供了一個獨特的視角，幫助教師更好地理解學生的行為和內心世界。通過深入分析學生的行為，教師可以洞察他們的需求、情緒和動機，從而建立更有效的溝通和教育策略。本次共有8位教師與我們分享了他們在讀完本書后的一些心得體會。 讀書感悟 　　覃鴻玉：有幸閱讀了楊清老師的《行為心理學——讀懂學生，你才是好老師》，在閱讀中，我對學生的行為有了新的認識，懂得了如何去傾聽學生的心聲，在日常教學工作中用心觀察學生的行為，如何與學生建立信任關系。 　　馮燕琴：這本書讓我懂得如何指導學生養成良好的行為習慣，了解學生就要認清學生的行為動機，保護學生的心理，借助情緒變化，判斷學生的行為。德西效應告訴我們，要慎用物質獎勵孩子，不當獎勵會削弱孩子的動力。 　　閉巧靈：這本書中提到的很多的教學機制、教學理念，與我們的教育教學息息相關。我認為教學是教與學的統一，只有老師和學生們的積極配合，才能達到教學的完美結合。作為一名教師我認為我們要從讀懂學生的言語、表情、學生的錯誤、困惑及學生的心理才能更好地了解學生，真正讀懂學生。 　　楊莉：這本書為我們展現了一幅深入學生內心世界的精彩畫卷，使我們在教育之路上擁有了更為明晰的方向和策略。書中強調了理解學生行為背后的動機和情感的重要性。它讓我明白，學生的每一個看似奇怪或不合理的行為，其實都在傳達著某種信息。作者還指出，教師應該學會從學生的角度去看待問題，設身處地地感受他們的處境和情緒。只有這樣，我們才能建立起真正的信任和尊重，讓學生愿意向我們敞開心扉。 　　黃淑梅：這本書介紹的內容延遲滿足效應、超限效應及鐘擺效應，告訴我們"讀懂學生"看似簡單的四個字，卻蘊含著無盡的智慧與教育學、心理學知識。時時有教育，處處有教育，事事有教育，當我們讀懂學生時，教育隨時都有可能發生。我們在教育教學中，要用多把尺子去衡量學生，不要用同一把尺子去量所有人。多一把尺子，可能就會讓孩子們多一份成長的快樂，多一份成功的可能！ 　　胡羨梅：每個學生都是獨一無二的個體他們的性格、興趣、學習能力等方面都存在差異。行為心理學讓我們認識到，這種差異不僅體現在外在的行為上，更深深植根于他們的內心世界。因此，作為教師，我們應當根據每個學生的特點，采用個性化的教學方法和手段，以滿足他們的不同需求。這種因材施教的教學方式，有助于提高教學效果促進每個學生的全面發展。 　　謝毓宇：延遲滿足這種心理效應告訴我們，要深入地洞察一個人的內心，可以從行為的角度去研判、分析，因為行為是內心的反映，我們的身體會說話。當外界刺激發生時，我們的身體會誠實地告訴他人我們內心的真實感受和想法。這是由人的行為與外界刺激之間建立的規律反應所決定的。 　　閉丹妮：從一個用心育人的故事，告訴我們認清學生動機，保護學生心理。在故事里，我們了解了人做事的動機，知道在不同的情況下，人會有不同的動機產生相應的行為。那么，教師在教育學生的時候，要注意查找學生做事的動機，從而利于引導學生和教育學生。總之，借助學生的行為，我們可以更好地了解學生，也就可以幫助和引導我們的學生，我們的教育之路會更廣闊。 　　馬慶書記對本次分享會進行了總結，他強調讀書不僅僅是閱讀，更是理解和應用。我們要通過閱讀，深入理解書中的知識，將其運用到我們的教學實踐中。教師要保持不間斷地讀書和學習，才能始終站在知識發展的前沿。 　　教師同讀一本書的活動不僅豐富了教師們的暑期生活，也為大家提供了一個互相學習，共同進步的平臺，是一次知識的盛宴，更是一次心靈的洗禮。讓我們與閱讀同行，與“悅”讀相伴。 圖文編輯：黃靜群圖片提供：江佳蔚