<p class="ql-block">——聽李玲主任《研學(xué)共進 履行致遠》講座有感</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">看到她，依然是親切的如同鄰家姐妹，沒有高高在上的架子與高冷，但分明多了理性的成熟與沉穩(wěn)，多了篤定的從容與靜氣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">聽她的講座，是同為語文人的語速語調(diào)與氣息。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其實，聽她的講座，應(yīng)該是第三次面對面來聽，那是骨干教師的培訓(xùn)，她只是一位名師，侃侃而談?wù)Z文味，娓娓而敘語文事，深入其中，剖析語文之脈絡(luò)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">平常心是道，道是平常心。是她當(dāng)年對此句的別樣解讀。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而今，我依然還是語文隊伍里一株小小的草，而她卻已是赫赫有名的中原名師，是澗西區(qū)的教研室主任，成熟干練的作風(fēng)未變，額頭的風(fēng)霜有了些許。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三個小時，語速依然很快，因為她想傳遞更多的思想與理念與我們，但絲毫沒有感覺時間的冗長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">她依然延續(xù)她講故事的風(fēng)格，但分明又上升到理論的高度，她從培訓(xùn)的三種方式（學(xué)方法、學(xué)規(guī)則、學(xué)理念）入手，以自己當(dāng)年執(zhí)教的一節(jié)市觀摩課《岳陽樓記》為例，告訴我們，什么叫學(xué)方法，什么學(xué)規(guī)則，什么叫理念，以此告訴我們：有方法不一定有理念，但有理念就一定有方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">她從八次課改、聚焦教研、教學(xué)主張和教師成長四個方面暢談了她對新課程之下所進行的教學(xué)主張。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、 要明白新課標下的兩組關(guān)鍵詞</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1. 課程視野與課程意識。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">課程視野其實就是要明白各科課程的教育價值，要知道怎樣的課程內(nèi)容能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，要懂得學(xué)科是為素養(yǎng)而教，用學(xué)科育人。是解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)這三個問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而課程意識，是對課程的敏感性與自覺性程度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 思維、實踐與綜合</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這三個詞語是新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是教師教學(xué)的重點，從思維方面，不考熟練度，不考套路化，所有的作答來自思考，而不是記憶；從實踐方面，要在情境中考查，從“有什么”轉(zhuǎn)變成“能怎么做”；從綜合方在面，學(xué)科綜合不是隨意組合。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">因此，要研究命題，明白中考導(dǎo)向是引導(dǎo)教學(xué)方式的變革，學(xué)生解題方法和學(xué)習(xí)過程是一致的，是和教師備課吻合的，是你要在平時教學(xué)中就是這樣做的。要圍繞中考命題的新導(dǎo)向——圍繞思維、實踐和綜合三塊而展開，那么在新課標之下的教學(xué)一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教材而展開，要在拓展學(xué)生思維、課堂活動和綜合能力上多下功夫。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、 再次強調(diào)要重視教學(xué)的完整性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">課前一定要認真?zhèn)鋬?nèi)容、備學(xué)生、備策略；課堂一定要注意課堂表達、課堂生發(fā)和課堂組織；課后一定要重視課后評課、評后反思和思后修改。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">真正優(yōu)秀的課堂一定要做到五個實：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">是有意義的扎實的課；是有效率的充實的課；是有生成性的豐實的課；是常態(tài)下的平實的課；是有待完整的真實的課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在此，她強調(diào)，備課與課堂教學(xué)永遠是當(dāng)教師的根，必須認真扎實來做。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">她談到，評課技巧有三點：一是要抓住評課的著力點，二是不僅要看怎么教，還要看教什么，三是不僅要看學(xué)生活動，還要看學(xué)生變化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、強調(diào)聚焦教研的具體做法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">她從教研現(xiàn)狀的流于形式的“五無”——無聚焦、無模式、無抓手、無章法、無秩序入手，一對一式，有理論指導(dǎo)和實踐引領(lǐng)，變成“五有”模式——有核心、有工具、有范式、有規(guī)矩、有流程。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從而形成澗西區(qū)特有的教研模式——每科都有教學(xué)主張，各科圍繞各自教學(xué)主張而展開，從課標要求、區(qū)域現(xiàn)狀、理論闡釋、課堂觀測要點（目標簡明、活動充分、效果明顯）四個方面，觀課評課有量表，備課評課有流程，以此帶來教育五轉(zhuǎn)變——課堂、教師、學(xué)生、學(xué)校、區(qū)域，最終帶來減負提質(zhì)的“三五八目標”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在此基礎(chǔ)上，達成了“四有四成雙發(fā)展”的教學(xué)教研理念。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">即：理念落實有主張，成就高效課堂；課堂觀測有量表，成就科學(xué)評價；教學(xué)設(shè)計有模板，成就專業(yè)規(guī)范；教研活動有流程，成就團隊成長，最終讓學(xué)生和教師雙發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、 必須要達成教師的多面成長</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李玲主任講道，教師成長體現(xiàn)三個方面，一是專業(yè)素質(zhì)，二是人文素質(zhì)，三是教育智慧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最重要的是要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力，因為研究始于學(xué)習(xí)，創(chuàng)新源于積累。怎樣學(xué)習(xí)？七個字：止—定—靜—安—慮—得。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如何提升教育智慧？就需要培養(yǎng)三力：一是觀察力，二是反思力，三是科研力。在此她特別告誡我們，作為教師，只要能學(xué)會說和聽就可，作為優(yōu)秀教師，要學(xué)會聽和說出重點，而作為一名管理者，一定會學(xué)會聽和說出其中的本質(zhì)來，這源于長期的觀察！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">除此之外，作為管理者，還要會思考，一定要有自己不同的思考！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而讓老師們學(xué)會反思，也是一項非常重要的能力，她以親身經(jīng)歷談起當(dāng)年因為寫論文從反思中選取素材，而獲得省一等獎從而開啟自己快速成長的起飛期， 讓反思成為一種習(xí)慣，就像每天洗頭一樣自然，教育生命定會是全然的不同氣象。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后，她解讀什么叫生命，就是在生存+使命+貢獻，她殷殷期望大家能夠把教研、教書、讀書和思考形成一個完整的閉環(huán)，改變自己心態(tài)，如果用承受的心態(tài)來對待工作，得到的會是壓力，而當(dāng)用享受的心態(tài)對待工作，得到的會是終身的快樂！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高山不語，靜水流深，桃李不言，下自成蹊。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">高山不語，靜水流深，桃李不言，下自成蹊。</p><p class="ql-block">聽她在那里深情地講，聲音不大，卻有極強的穿透力，從她的思想深處緩緩地流出，那是她思想的呼吸，是她生命的彈撥，更是她教育智慧的自然流淌，行云流水般，自然隨意地滑過，那是秋的高遠，那是空靈的呼喊，當(dāng)然也是我達不到的高度……</p><p class="ql-block">但她依然真誠，依然表達自己對教育的無限深情與熱愛，這點，我和她依然一樣……</p><p class="ql-block">慶幸，我終沒有偏離這樣的航向！</p><p class="ql-block">人生，終只能走一遭，如果已無力向深處游溯，那么就淺淺地向前，是不是也可以？……</p><p class="ql-block"><br></p>
主站蜘蛛池模板：
阿克苏市|
旌德县|
潼南县|
舞钢市|
定结县|
象山县|
会泽县|
乡宁县|
余江县|
彭山县|
尉犁县|
库伦旗|
嘉兴市|
正蓝旗|
临泉县|
临沭县|
田林县|
延安市|
斗六市|
峨边|
如皋市|
兴国县|
黄浦区|
诸暨市|
曲阜市|
南雄市|
色达县|
旺苍县|
黔江区|
阳朔县|
赞皇县|
宣威市|
灯塔市|
老河口市|
金平|
宜兴市|
荆门市|
新丰县|
泰来县|
霍城县|
鹤山市|