關于孩子們成長過程中階段性問題的探討與分析之三一一關鍵節點的把控

文明丙煥

中考與高考是中國孩子的關鍵節點，相關家庭肯定會高度重視。考出好成績并不意味著以后一定會有出息，但成功的概率顯然會更高，而沒有好成績意味著將來的選擇會更少，成功概率會更低。為了可能的成功率，家長和孩子一定會努力拼搏，然而對所有的成功來說，努力只是一個必要條件，更重要的是要根據自身情況，作出正確的方向性抉擇和合理的路徑規劃。任何一個成功的節點，都是邁向成功的重要基石。 案例之一：小晨是我外甥女之一，從小到大學習都下足了功夫，從時間上來說已經是拉滿弓投入，家庭已是盡可能做好后勤保障，從家長和自己心理上看任何可能的結果都應該接受。按照平時的模擬考成績，分數只有560分左右，考慮到高考溢分情況，能到590分已是極限。臨近高考一個月左右，復習也接近尾聲，更最重要的事并不在考試本身，而在于如何為考試營造一個好的環境，如為臨場所作的身體、心理準備，功夫還在考試之外。為此，我建議妹夫辛苦點每天接送，讓孩子不住校，每天回家好好休息，可能的話每天鍛煉一下，讓身體放松心理釋壓，每天早上蛋奶蔬菜主食供應充足，三管齊下調整好狀態。所有合理的付出都會有正向的回饋，高考成績達609分，大大出乎意料，顯然大家都很開心。 開心之余，填報志愿是橫亙在表妹一家心里的選擇難題，如何在成千上萬個志愿中精準定位，一定要做足功課，必須綜合分數、專業、學校、城市、將來就業作一個系統性的規劃，在萬般糾纏中抽絲剝繭、厘清脈絡，化繁為簡。小晨選考科目為政史地，典型的文科，好專業遠遠不如理工類多，法律不適合內向的女生，小語種她不太喜歡況且學起來難度也大，漢語言文學以后就業較難，篩選后會計幾乎成為最佳的專業方向，妹夫也竭力贊同。根據孩子的特點，描繪大學的生活、今后的學識增長點和可能的就業前景一定是她感興趣的話題。青春期孩子之所以不愿意聽父母命令式的嘮叨，就是這些話除了徒增煩惱別無他用。走進他們的內心，想其所想并愿意與之同頻共振豈有叛逆之理。為此，我說服妹夫，讓我與孩子交流，從其憧憬的大學生活入手，慢慢講到專業的選擇，與同學老師的相處，轉型階段需注意的事項，全方位的學習及關鍵節點，如何關注身體與心理健康以及今后的職業展望等等。千里之行始于足下，第一步就必須抓好志愿填報。一個多小時，孩子聽得很認真，我們基本上就專業選擇會計達成一致意見。七分考三分填，如果這關做好了，可起到事半功倍之效。 高考之后的孩子，有限的認知受書本和老師、家人的影響很大，填報志愿時不知覺地會偏離既定目標。初填的目標由我確定原則，只填一個會計專業，沖一沖部分往上填十幾分，目標不局限于本省，關注一些211學校、財經類名校和本省名校，穩一穩部分專注于省內的浙江財經大學、浙江農林大學等，保一保部分則只管按分數高低選填。參考往年同類志愿分數，大概率會在穩一穩部分錄取。妹夫也完全贊同。后來大外甥女回家后，擔心妹妹的錄取，給她加了同分數段的其它專業，班主任也是類似的意見，給志愿增加了諸多不確定性，妹夫可是心急火燎，無奈文化程度受限，很是無奈。孩子也認為，從小到大都是父親作主，自己也必須得作回主。無奈之下，妹夫向我求助，由我來做孩子思想工作。其實，孩子的目標與我們是一致的，沒有人會拒絕讓自己變得更好。接著，再告訴她變化部分的專業會讓目標分散化，會錄取到不喜歡的專業進而影響到今后的就業，而上大學后再想換專業則難度很大，不如一次做好以免返工，再說每個人也只能選擇一個學校和一個專業，聚焦目標才更易成功。我明確指出了他們選擇中的弊病，而我作為舅舅給她作的就是一個考慮今后十年甚至更久的人生規劃。軟硬兼施，孩子總算聽進去了，志愿重新作了更正和優化，妹夫心中的石頭總算落地了。 二十多天后，錄取結果公布，609分一分沒有浪費，孩子被浙江農林大學會計學專業錄取。大家不約而同看好會計專業，導致該專業分數偏高。但在心儀的本省省會美麗的杭州上大學，他們一家都很開心，我亦為他們高興。 案例之二：小宇是朋友的兒子，初見時是小學，乖巧懂事，對妹妹非常疼愛。幾年疫情影響，再見已經是今年五一勞動節，他已長成為初三畢業班的半大小伙。趁放假之機玩會游戲，對孩子們來說實屬正常，我亦不反對，高強度學習之外確實需要適度放松，只要不沉迷其中便可。再者，長久未見，作為長輩孩子與我們有些隔閡與生分亦在情理之中，尋找共同感興趣的話題，極大地考驗長輩的智慧。 小宇的父親正在忙著給我們準備晚餐，此時不宜過多打擾，我只問了他孩子學習上感興趣的一些事，得知小宇喜歡文科，尤其是對傳統國學比較感興趣，但學校對這方面則是碎片化的教學，遠遠不能滿足他的欲望，他也沒有時間去接受社會上的系統國學教育，所學所知與所欲所求脫節便令其困頓迷惘。青春期的孩子純潔，少了大人的那份世故，只要是言之有理言之有物，便會專注執著地傾聽。當你逐漸走近他的內心，他會敞開心扉接受你的金玉良言。看似漫不經心的問話，實則是我的試探策略，因為他在專心玩著游戲，如果所問能讓他從游戲中抬頭，說明這至少是他的一個關注點。儒釋道三家我均有涉獵，而所言如若與他所知的國學知識點產生關聯，又是他的關注點時，便可由此點深入，以知識點、案例和他可能存在的又亟待解決的問題作剖析，于是情況就發生了逆轉。漸漸地孩子放下了手機，與我互動起來。高中學習與生活讓孩子既憧憬又忐忑，描繪藍圖可增強信心，正視問題可立足當下，解決之機則是中考，初中與高中的銜接探討為孩子釋疑解惑，眉宇間便漸漸舒展開來。接著我們又探討了法家與儒家的互補關系，法與情相融讓世間更多一份溫情，而今后的法律專業或許更適合小宇這類有愛心愛思考的孩子。最后，我們又聊到了傳統國學中的根源《易經》，以簡易、變易、不易與之作了簡要交流。一個多小時的互動，小宇非常專注。后來，據孩子父親講，孩子的小宇宙被點燃了，表示放假了一定要系統學習國學。 中考孩子發揮還不錯，最后錄取到杭高錢江中學，真心地祝福孩子！任何一個階段的進步，都在他的成長中鑄下了堅實的烙印。在小宇參加分班考后，我們請他們一家餐敘。我以陰陽平衡為主題又與孩子作了一次交流，不管初中高中，所謂“中”即有不上不下不左不右不偏不倚之意，只是初中是初中的平衡相對層次淺一些，而高中相對深一些，而今后的人生則需要不斷地深入達成新的平衡，確定目標、完善路徑、艱苦努力一個都不能少，不同階段的內涵有所不同，中學階段更聚焦于成績罷了。所謂的成績，不過是各方面平衡后，在學習上開出的一朵朵小花，而錯誤的認知導致了許多家長和孩子認為它是生活中的大部分。成績固然是檢驗所學的標志，可一旦發生問題，我們必須綜合檢查達成平衡的身體、心理、飲食、休息、運動、學習方法、家庭環境等諸多方面的因素，及時找短板補弱項，在動態螺旋式上升中達成新的平衡，從而促進認知的進步，穩定地度過青春期，高考則是其中的一個重要驛站。如果放在一個較長的時間維度來看待可能面臨的問題并找到合理的指導思想和解決方法，孩子的心緒便會安寧許多。 餐后，我還讓兒子與小宇和妹妹一起逛了書店，孩子們可以沉浸與自己的理解和彼此的交融當中，收獲友誼與愛心。 成長源于點滴，源于我們對孩子們愛的澆灌，只是我覺得所思不深，所行則更淺。社會的飛速發展對教育的挑戰越來越大，只有學習型的家長才能更好地助推孩子們的未來，希望大家都行動起來。

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關于孩子們成長過程中階段性問題的探討與分析之三一一關鍵節點的把控

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