明德力行，明道立研——探秘劉永東院長的教育科研智慧（第二組研修總結）Ricardo R· Lin <h3> 8月24日下午，在陸豐市教師發展中心的禮堂里，劉永東院長以《關于教育科研項目設計與研究實施》為題的培訓講座，引領我們步入教育科研的殿堂，感受理性與科學的魅力。</h3> <h3> 教育科研，不僅僅是一種技術活，更是一種思維方式的變革。它強調理性與科學的交融，是教師在教學海洋中不斷探索、不斷超越的航標。劉永東院長深諳此道，他告訴我們，教育科研是教師專業成長的催化劑，是將教學實踐與理論研究緊密結合的橋梁。</h3> <h3> 在講述課題研究的設計時，劉永東院長為我們揭示了四個關鍵要素：問題、內容、方法和基礎。他指出，要勇于提出問題，深入剖析問題的背景與價值；精心規劃研究內容，構建清晰的研究框架；靈活運用各種研究方法，確保研究的科學性和有效性；重視研究基礎的建設，包括已有成果的積累和人力資源的整合。<br> 在劉永東院長的指導下，我們還學會從三個方向選題：解決教學面臨的問題、推廣教育教學的成果經驗、轉換課堂教學的實踐矛盾。這些選題方向不僅貼近教學實際，更具有深遠的現實意義。<br> 劉永東院長還為我們提供了許多關于課題研究的寶貴建議。他用課題案例手把手教我們如何填寫申報書、撰寫課題摘要等。他強調在撰寫過程中要注意細節的處理，如重要內容的加粗標注等，同時建議我們采用老中青相結合的團隊模式，發揮各自的優勢……這些建議如同春風化雨，讓我們在科研的道路上更加堅定和自信。</h3> <h3> 關于教育科研的精髓，劉永東院長用四個精煉的標題進行總結：“研究什么問題”——界定概念，明確問題；“為什么研究這個問題”——綜述文獻，澄清意義；“研究這個問題的哪些方面”——學會分析，細化問題；“如何研究這些問題”——參照問題，匹配方法。這四個標題串聯起教育科研的整個過程，是我們在探索與實踐中不斷成長和進步的指引。</h3> <h3> 最后，劉永東教授用3個“s”作為教師成長的總結：學習（study）——展示學科活力，讓學生興趣持久；社交（socialize）——打開學生思維，讓學生自由交流；價值（share）——挖掘學科智慧，讓學生發展價值。</h3> <h3> “每個教師都應該把自己的影子投影在自己的路上，都應該始終堅信自己還有一盞未點燃的明燈”，劉永東院長的話如同一股清泉，醍醐灌頂。讓我們攜手并進，在科研的道路上不斷前行，用智慧和汗水書寫陸豐市教育高質量發展的華章！</h3>