情有獨鐘的美篇

情有獨鐘

聚焦語文要素優化作業設計 ——2024年南陽市初中語文學科骨干教師培訓會掠影 　　夏日已盡，學履不停。為了領悟政策導向，落實雙減政策，8月24日上午，我們聆聽了平頂山市教育和體育發展中心科研員、省名師、省學術技術帶頭人、省教學標兵張磊老師的講座。 　　講座開始前，由唐河一全的劉苒老師做開場發言。 　　隨后，張磊老師圍繞“聚焦語文要素優化作業設計”這一主題，分別從以下四個方面進行了精彩的解讀。 領悟政策導向選定作業設計方向 　　張磊老師首先引領我們明確了作業設計在語文教學中的核心地位、雙減政策下作業設計的新要求、作業設計與學生全面發展的關系，接著為我們深入解讀了雙減政策的精髓。他指出：雙減政策的核心在于提倡學校教育的主體地位，鼓勵高質量的校內教育，減少課外輔導和過度競爭；政策要求作業設計應注重素質教育，關注學生的全面發展，而非單純的知識灌輸。 展開主題教研? 細化過程指導 　　在展開主題教研方面，張磊老師主張開展區域作業教研、作業專項視導等活動，提倡在主題教研中要及時總結推廣作業管理典型經驗，并向大家展示了平頂山市43中、11中的特色作業設計案例，為我們提供了很好的參考范例，使大家在今后的作業設計中有了更好的遵循。 依托科研課題? 提煉作業設計 　　在這一方面，張磊老師指導我們要先選擇合適的科研課題，然后將科研成果融入作業設計。隨后，張老師著重分析了我們當前作業設計中存在的問題：1、作業量過大，導致學生課外時間被嚴重壓縮，影響休息和興趣發展。2、作業內容過于單一，多以重復性練習為主，缺乏創新和實踐環節。3、作業評價過于注重結果，忽視過程，不利于學生能力的培養。4、題型單一，缺乏分類，缺乏邏輯思維的練習。 聚焦語文要素? ?落實雙減政策 　　最后，張磊老師主要為我們分享了單元作業的設計策略，比如：基于文體角度進行作業設計；基礎型作業要“變臉”；考查探究性作業要重實踐；設計趣味性強的作業；要設計跨學科綜合性作業實踐…… 寄語 　　作業是課堂教學的延續，也是教學中必不可少的關鍵環節。優化語文作業，為每一個學生的發展，樹立嶄新的作業理念，讓每位學生在“減負提質”的背景下多一點空間去探索，多一點時間去思考，多一點機會去體驗，才能實現“雙減”與“提質”齊飛，“作業”與“增效”一色！ 　　慎始敬終，方能行穩致遠。張磊老師的講座雖已結束，但我們的學習，永遠在路上，而且在學習的道路上，只有保持堅定的步伐，才能達到遠期的目標，讓我們像唐河一全陳雪佳老師結語中說的那樣：攜手前行，共創語文教育的美好明天！ 攝影：黨倩倩撰稿：周路明審核：黨倩倩