在時空中穿越的少年

磊子

自從成為蘇州灣博物館的小講解員，娃每周末就成了博物館的常客。從馬家浜文化到現代文明，從石器時代到機械自動化，從厚厚的羽絨服到短衣短褲，從緊張磕絆到從容淡定。在時空穿越中見證江南發展史，也在古今文明的滋養中實現自我的成長。作為家長的我們也得到很多教育上的啟發。 一、在志愿過程中學會交往，學會處事 　　娃在博物館做志愿講解，館里只給出志愿服務的時長和講解的組數，需要孩子自己招攬，組織游客進行講解服務。對于一個孩子來說，獨自去面對不同年齡、來自不同地方、不同職業、不同性格等諸多不同的群體，如何去應對是很困難的事。剛開始，娃站在一個角落，看著一組組游客走過，就是邁不開腿張不開口，低著頭，手不停地擰衣角。眼看時間一點點過去，再拖任務就完不成了，他慢慢蹭到一組家庭面前，小聲說:“我是志愿講解員，可以為你們講解嗎？”。真得感謝這組家庭，他們欣然同意了，還說了一些贊美感謝的話，娃也頓時來了勇氣，開了張。一組下來，盡管磕磕巴巴，可也總算順利講完了，回來時滿臉興奮，沖破自我的自豪感油然而生。接下來，很快完成了館里要求的任務。 在以后的的講解中，大多游客都特別樂意聽小朋友的解說，還會給予滿溢的贊譽。當然，被拒絕也是常有的事。有的是趕時間來不及；有的是只是來走個過場；有的是以為要收費會馬上躲開；有的會用奇怪的眼神果斷回絕。有一次，被幾組游客連續拒絕，等了快四十分鐘才接到一組。娃很是失落，幾欲放棄，可是下一組的贊美又給了他動力。就是在鼓勵、拒絕、失落、興奮中不斷磨煉，不斷成長。現在娃已經可以坦然應對，隨意切換了。志愿教會他交往之道，處事之法。 二、在志愿活動中認識不同的人，汲取不同的養分 　　在博物館中，總會遇到不同的人，有老人孩子也有殘疾人士；有普通百姓也有專家名流；有一家幾口也有兄弟朋友；有當地居民也有遠道賓客；有走馬觀花者也有深入探究者......遇到不同的人，總有不一樣的收獲。 一次講解時，有幸遇到一位同濟大學材料學的教授。他對館里陶瓷制品的材料很是精通，還給娃普及了一些材料學方面的知識，娃很是受益，對館里的展品更加感興趣，也經常對古人的智慧贊嘆不已。 　　有一次，遇到一家馬來西亞的游客，他們對任何東西都很感興趣，對每個板塊都仔細地看了再看，不時提出一些不明白的問題，還一直和他們的孩子進行討論。當孩子用手觸摸墻體時，家長馬上制止。這種沉浸式，深究式的游覽和認真細致榜樣性的陪伴，也給作為家長的我們很多啟發。 　　還有一次，遇到一位虔誠的居士，她身著簡樸，眼睛干凈清澈。一直對娃的講解贊不絕口，臨走時還依依不舍。給娃極大的鼓勵和促進。 　　這是一位善良有愛的老奶奶，一路就挎著娃的胳膊舍不得放手，一直夸贊，毫不吝嗇贊美之詞，別人都去看歷史短片。她一直站在門口陪著娃，真的很是讓人感動。 以后也經常遇到很多友善的游客，是他們的鼓勵支持推動著娃或者是牽引著娃一次次自信開心地走向博物館。 三、在志愿活動中，了解歷史增長知識 　　蘇州灣博物館盡管是地方性博物館，但它全面記錄了馬家浜文化到現代的文明史，讀懂它，基本就讀懂了一部江南歷史。 娃每周都會帶游客進行穿越之旅，就像進行一次穿越時空的對話。文物不語卻話千年，每一個文物都是時代的代言，用它自己的故事訴說歷史。娃再把它們的故事講給游客聽，幫助他人的同時也潤澤了自己。每次的講解相同又不同，不變的是文物，變化的是游客，游客們又把人類的智慧傳播到四面八方，這何嘗不是一種文化自信? 四、在志愿活動中學會堅持 　　在博物館做講解真是一件很不容易的事，能夠堅持下來太難了。先說講解詞吧，一個館下來，講解詞就厚厚的一打，里面還有很多生僻字，能背下來已經不易，還要考慮游客的提問，查閱很多相關的資料。另外，還要不斷走館。講解詞背好后，還要現場對照，哪件文物，哪個場景在什么地方，如何介紹更有趣易懂。即使全部都搞熟弄懂，在給游客實際講解中，又會出現不同狀況和問題。 剛開始，經常不高興，煩躁。去之前就不停嘟囔不想去，出門就開始緊張，怕講不好。好不容易到館中，又怕被游客拒絕，要等一段時間調整狀態再干活。就這么反復折騰，可是館里的任務要完成啊。就這樣，一直趕著，催著，在堅持中調整著，進步著。 有一天，娃沒讓催，早早得就唱著小曲催我出發。驚喜，問到:“今天這么自覺還那么開心，是抽啥風啊？”，娃笑著說；“上次講解結束，有好多人圍著我，都夸我講得好，一直和我聊天，好久也不走，我感覺自己好像也成了別人家的娃”。表揚的魅力就在于此，激發了孩子內心的小宇宙。從此，娃再也不用催了。每次積極主動，講解越來越好，受到的表揚和鼓勵也越來越多。 在毫無頭緒或極限將致時，再堅持一下，或許就會豁然開朗，堅持才是通往順暢的金鑰匙。 　　轉眼間，娃已經成為資深小講解員了。在穿越古今的文明隧道中，娃在進步在成長。汲取古人的智慧，接納現代的成果，傳播文明的種子，用腳步丈量千年的歷史，用語言敘述美好的故事，和年輕的蘇州灣博物館共成長。

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